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北师大版六年级数学下册公开课教学设计 北师大版六年级数学下册公开课教学设计 PAGE PAGE14 北师大版六年级数学下册公开课教学设计 PAGE 北师大版六年级数学下册 公 开 课 教 案 ?圆锥的体积? 教学设计 执教：张 芳 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔北师大版〕六年级下册第11～ 页。二、教学目标：1、知识技能目标：使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推 导过程；使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维能力目标：提高学生实践操作、观察比拟、抽象概括的能力， 开展空间观念。 3、情感态度目标：使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与 生活的联系。 三、教学重点、难点：1.重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 2.难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。四、教具准备：1、多媒体课件。 2、等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱共六套，沙、 米，实验报告单；带有刻度的直尺，绳子等。五、教学过程：〔一〕创设情境，导入新课 1、故事情景引发猜测 电脑呈现出动画情境〔伴图配音〕。炎热的夏天，小明和小强去“广场超市〞的冷饮专柜买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标价是元，圆柱形的标价2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学 们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗〔图中圆柱 形和圆锥形的雪糕是等底等高的。〕(学生答复自己的猜测,有说买圆锥形的,有说买圆柱形的)教师:学完今天的内容后,同学们就能正确解决了!2、圆锥实物揭示课题 ①教师出示一筒沙，师：将这筒沙倒在桌上，会变成什么形状〔学 生猜测后教师演示〕 ②师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢〔生自主答复，确立学习目标〕 ③揭题：圆锥的体积师：好，我们一起努力吧！〔二〕自主探索，合作交流1、直观引入直觉猜测 (1)教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。 (2)引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之 间有联系吗你认为有什么联系 ① 教师鼓励学生大胆猜测。〔生说可 能的情况〕②师:你们是怎样理解“相应的〞一词的说说你的看法。 生说后，师总结：“相应的〞，即圆锥与圆柱是等底等高的。〔用实物 演示给生看〕 2、实验探索发现规律〔1〕小组讨论填写材料单，有顺序地领取材料学生分6组操作实 验，教师巡回指导。〔其中4个小组的实验材料：沙子、米、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子、米等，等底不等高和等高不等底的圆柱形和圆锥形容器各一个〕 〔2〕小组合作实验，并填写实验报告单。 实验方法 发现结果 第一次实验第二次实验第三次实验结 ： 3〕果，物投影展示告。 4〕交流，得出： 1：的体V等于和它等底等高柱体的三分之一。 2：等底不等高的体与柱体，的体是柱体的二分之一。3：等高不等底的体与柱体，的体是柱体的四分之一。4：柱的体正好是体的3倍。 5：柱的体是等底等高的体的3倍。??：同学的各不相同，到底哪的呢〔各小表达 自己小的程、；明自己小的准确性，学生的思于高度集中状〕。〔5〕参与理信息。 三分之一或3倍关系的情况： ：我先来看得出三分之一或 3倍关系的几个小；小代 表他是怎通得出一的〔他拿出用的器材，自己比划、个。突出他小的柱和是等底等高的〕：其他小得出的不同，是不是由于程或 有呢我也小代表你的看法。〔生明他的程和都是的，只是他的和柱不是即等底又等高的〕。 ：以上各个小的看法，我可以得出什么的 生1：的体等于和它等底等高柱体的三分之一。 生2：柱的体是等底等高的体的3倍。生3：我第一种法合理，了体的求法。?? 并板： 的体等于和它等底等高的柱体的1/3。 3、启引推公式 ：于同学得出的，你能否用数学 公式来表示呢 生：因柱的体算公式V=sh；所以我可以用1/3sh表示的体。 ：其他同学呢你个同学的方法可以 生：可以。 ：那我就用1/3sh表示的体。 算公式：V=1/3sh ：〔1〕里Sh表示什么什么要乘1/3 〔2〕要求体需要知道哪两个条件 生答复，师做总结 4、简单应用尝试解答例1：〔课件出示教材情景图〕在打谷场上， 有一个近似于圆锥的小麦堆，底面半径是2米，高是米。你能计算出 小麦堆的体积吗(生独立列式计算全班交流 ) 〔三〕稳固练习，运用拓展1、试一试一个圆锥形零件,它的底面直径是10厘米，高是3厘米, 这个零件的体积是多少立方厘米 2、练一练计算下面各圆锥的体积: 3、实践性练习 师：请你们将做实验时装在圆柱容器里的沙〔或米〕倒出，堆成一个 圆锥形沙〔米〕堆，小组合作测量计算它的体积。 4、开放性练习一段圆柱形钢材，底面直径10厘米，高是15厘米， 把它加工成一个圆锥零件。根据以上条件信息，你想提出什么问题能 得出哪些数学结论〔可小组讨论〕 〔四〕整理归纳