小学语文教材的教育性与趣味性.docVIP

小学语文教材的教育性与趣味性 一、小学语文教材的“教育性”与“趣味性”教学策略研究的意义 第一，教师在调动学生的学习积极性时，一定要发展学生的独立性，同时重视师生之间的全方位交往与碰撞交流。授课的最终目的是传授知识，在传授知识的过程中让学生与教师的情感得到交流。快乐教育的目的是让学生学会主动的获取知识。这样的教学模式，有利于学习任务的圆满完成，同时也有利于教学的可持续发展。第二，让学生主动学习的核心是创造。让学生在进行自主学习的过程中发挥自身的主观能动性，是语文教师课堂实践的重要任务。语文教师在授课的过程中首先应该激发学生的主动创造精神，通过设置语言文字的相关情境，构建能够让学生主动探索的课堂结构。 二、小学语文教材的“教育性”与“趣味性”教学策略的研究方式 第一，教师要进行相应的气氛渲染。小学生对事物的认识还很片面，最容易凭自己的感觉决定自己的兴趣。在小学语文教学实践中，教师应该采取有效的手段渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验。当课堂气氛热烈时，学生的情绪就容易形成亢奋的状态，自然也就能够融入到教材所揭示的情感世界里。在实际的授课过程中，教师可以采用优美轻音乐伴奏的方式进行课文阅读，让自己朗读课文的语言尽量抑扬顿挫，变化有致。采用优美轻音乐伴奏的方式进行课文