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小学语文教学渗透思想品德教育 1识字过程中渗透德育 低年级的语文教学以识字写字作为教学重点，那么，是否可以抓住学生识字的过程开展对学生的德育呢？答案是肯定的。例如，学习“国”字的时候，教师就可以趁机开展对学生的德育教育：告知学生可以将“国”理解为“口”“王”“、”组成，这里的“王”的含义不是国王，而是指的是姓氏，因为我国是社会主义国家，这个“王”代表了我们所有人；这个口指的是边界，国家与国家之间通过这个“口”划分；“王”在“口”里面，是说我们所有人都在国家的保护之下；我们所有人都应该有着强烈的爱国意识，尽可能地为别人多考虑、多做“一点”，从而确保我国人民内部处于和平稳定的状态，这样才能确保我们的国家始终繁荣昌盛。一个繁荣的国家，它的人民应该为别人多考虑一点、多做一点，所以一个稳定的“国”就是由疆域（口）、人民（王）、充分考虑他人（多做一“、”）共同组成的。比如，学习“打”字时，笔者向学生说明了该字的读音、字形之后，提问学生：“你们是否知道这个字的意思，能不能造几个词呢？”，此时学生举手发言并组了“打骂”“打架”等词语，笔者听罢先对学生的发言予以肯定，提示学生坐下之后，提问全班学生“我们能不能打骂别人，和别人打架呢？”，学生们齐声给出了否定的回答，笔者接着提问学生是否还能组成其他的词语，最终在笔者的引导下，学生们组成了“打鱼”“打水”“打球”等词语。笔者的体会是