【新教材】部编版九年级语文上册9精神的三间小屋配套教案.docxVIP

9 精神的三间小屋 配套教案 教学目标 知识与技能： 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 过程与方法： 品味本文具有独特美学风范的语言。 体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学重点： 品味本文具有独特美学风范的语言。 2. 体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思 教学难点： 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系 教法学法： 朗读法，语言揣摩法 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 我们都知道身体活动需要空间， 那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域 应该怎么来分配？这是 《精神的三间小屋》 这篇文章要告诉我们的， 让我们一起走进这篇富 有哲理的议论性散文。 二、明确学习目标 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 品味本文具有独特美学风范的语言。 三、走近作者 毕淑敏，女，祖籍山东， 1952 年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。 17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年。历任卫生 员，军医， 1980 年转业回北京。从事医学工作 20 年后，开始专业写作。共发表作品 200 余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝 天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。 著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第 四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学 奖、台湾第 16 届中国时报文学奖、台湾第 17 届联合报文学奖等各种文学奖 30 余次。国 内一级作家， 内科主治医师。 北京师范大学文学硕士。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短 篇小说 《预约死亡》 发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作， 它以作者在临 终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精 彩。 四、检查预习 1、给加线字注音。 憎恶 zēng wù 游弋 y ì 俯拾 f ǔ sh í 即是 j í 灼晃 hu ǎng 附着 f ùzhuó 赘 zhu ì 2、解释词语的意思。 鸠占鹊巢： 比喻强占别人的房屋、 土地、产业等。 本文指事业以外的赘生物占据了事业。 李代桃僵： 比喻互相顶替或代人受过。 文中指事业因事业之外的赘生物而不得发展或荒 废。 五、初读课文，理清思路 第一部分（ 1-6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（ 7-17 ）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第 1 层（ 7-8 ）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第 2 层（ 9-13 ）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第 3 层（ 14-17 ）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（ 18-19 ）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把 小屋扩建成精神大厦。 第二课时 六、课文研读 1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？ a 、第一间，盛着我们的爱与恨。 b、第二间小屋，盛放我们的事业。 c、第三间安放我们的自身。 2、1—6 自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 1 — 3 段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理 解。 4— 6 段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。 3、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？ 第一间， 盛着我们的爱与恨。 作者首先选用两组带有对立情感的排比句， 说明这种对比 鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的， 接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经 历。接下来用一个假设句， 告诉人们精神的小屋应多装爱。 充分体现了作者如大地、 海洋、 天空般深广的胸怀。 4、第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 作者先列出一组庞大的数字， 给人们一个对事业的时间概念。 揭示出一个道理： 不要小 看人们所从事的事业对人产生的深远影响。 并告诫人们适合自己的事业要自己寻找， 只有 规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。要干一番大事业，如何寻找。 也许王国维的 《三境界》 能给我们启发： 古今之成大事业， 大学问者， 必经过三种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第 三境也。 我们可以这样来理解： 第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，