【人教版】五年级语文上册第五单元：习作指导+交流平台教案设计.docxVIP

习作指导方案 “介绍一种事物”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“介绍一种事物”。要选择一种自己比较了解并感兴趣的 事物介绍给他人，通过仔细观察事物，并搜集相关资料，写清楚事物的主要特点, 试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面，灵活运用说明方法把 事物介绍清楚，在教学中利用对比阅读的方法体会简单说明文的写法。 教学目标 引导学生学会有序观察，并结合搜集的资料，抓住事物的特征来描写。 运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法，按照一定的说明顺序 表达。(重点) 学会写简单的说明文，做到言之有序，言之有理。(重点) 课前准备 教师准备：制作表格、课件。 学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、巧谈话，趣导入 1?导入：我们的生活五彩缤纷，身边的每一种事物都有自己独特的魅力，也 许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟 有多少我们还没发现的特点呢？今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣 的事物，向大家介绍你的发现吧！ 预设： 我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。 看我这么胖，就知道我是个吃货，我比较爱研究哪些食物是相克的。 总结：同学们都是善于观察的孩子，那么我们就像这样仔细地去观察，去 了解自己感兴趣的事物吧！ 课件出示学习任务： 学习任务： 抓住一种事物的特征，准确地介绍某种物品。 学会恰当地运用多种说明方法，按一定顺序有条理地说明事物。 (3小幺日內令童彷询一 学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。 设计意图：狂与学生的交渡史.提供祠应的素材工1导学生有意识地去观豊. 去表达匚廷学习I錢翅网迈，…明确亘樋，…谙宣的扌旨回哇更理?… 二、 细观察，理思路 导学：读《鲸》一文，看看作者是怎样描述鲸的。(课件出示习作例文) 学生自主阅读，思考老师提出的问题。 小组合作，尝试批注。 学生小组汇报，并推荐一名同学全班交流。 教师引导学生对比书中的批注，说一说发现了什么。 预设： 生1：我的批注没有书上的具体，书上是从鲸的种类，食物类型，如何进食, 用肺呼吸，如何睡觉，生长特点等方面介绍的。 生2：我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法，生动、准确地写出了鲸 的特点。 教师总结：介绍一种动物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料, 说明文也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章 才更生动！ 设计意图：这个坯节通过］上学圭阅谨习作例文二甘尝试用亘亘喜双敢方或进 紅扌粧二对文童进行深度/熱L 濒引导学鹤会到要想说明二种褻二禦述 隹B的特虽一顽雄特点又要丛丕同角虞细致观察輕总行写作讎羽成技 蝕… 三、 清结构，找顺序 导学：请同学们一边读一边借助批注思考：说一说课文是如何把制作风向 袋的过程介绍清楚的。（课件出示《风向袋的制作》） 学生带着问题读文。 小组内交流，推荐全班交流。 全班汇报： 预设： 生1：运用了 “第一”“第二”等儿个步骤来介绍制作风向袋的方法。 生2：介绍了工具、方法与操作说明。 教师总结：原来说明文不仅仅需要说明方法生动、具体地描写，同时要按 一定的顺序来介绍，所以“说明方法” “说明顺序”也成了说明文的法宝。借助 这样的方法来写说明文，相信会写得更好。 设计意图：这篇习隹可以借鉴例文写法二二如何有序坦表述姜物的特点i可 以运用逻辑^序.，…也可以运用时问顺序.、…室目顺序等上文童的条理更漬基和 四、学方法，炼语言 导学：读下面的文字，想想这两段文字分别运用了哪些说明方法来说明事 物，用这些方法有什么好处。 筷子 先请你猜个谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”你能 猜出它是什么吗？它就是我们每天都会用到的筷子。 筷子的结构简单、原始。它就是由两根小棍组成的，通常是用木、竹、 塑料等材料做成的。筷子的长度一般是25厘米左右，夹菜的下端为圆形，手 执的上端呈方形。圆形的下端直径通常在2毫米左右，从下到上略有增加。 筷子主要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执筷，将两支筷子团在一起， 通过手指控制两支筷子的聚合与分开，从而将食物准确地送入操作者的口内。 学生自主阅读，与同桌交流。 学生汇报： 预设： 生1:第一段文字用一句谜语引出说明事物一一筷子。 生2：文字从结构和使用方法两个方面介绍了筷子。 生3：在介绍结构时使用了列数字的说明方法，让读者对筷子有了准确的认 识。 4?教师总结：说明事物要用多种说明方法让语言生动，更具有说服力。 设计意图：借助例文帮助学生了解简里说明性文字的几个雯，虽?并引导学圭 运用多种说明方洼…介绒二种事物?… 五、试牛刀，互评改 学生动笔写下自己熟悉的事物。 全班交流。 同学互评，教师评价。 再次修改自己的习作。 设计意图:这个环节通过阅读小文童二体会说明方法廷说