小学语文课“觉生”德育探讨.docVIP

小学语文课“觉生”德育探讨 当前小学语文教学中，教师仅注重渗入德育，但缺乏对小学生透彻心扉的感受和透达言行实践的引导，导致德育实效性和“觉生性”（唤醒学生提高“觉”和“悟”的水平）不足的问题。广东省湛江市觉民小学，在同岭南师范学院教育科学学院协同创新的“觉民教育理论与实践研究”横向项目的合作中，由教科院领导和教师协同该校德育室和语文组教师，开展了以听、说、读、写为载体渗入德育，借助知、情、意、行德育规律的递进式引领，让小学生感悟德育内容，透彻理解课文蕴含的德育精神。通过激发小学生强烈的道德情感，促使其积极践行德育，收到了“觉生”之效。 一、教师范读：让学生在声情并茂的感知中觉醒 觉民小学开展的“觉民”教育，并不是让学生天然地觉悟，而是在教师有意识地引导下，让学生从学科教学和生活实践活动中“悟”出教材、周围的人和事中蕴含的美德，唤醒其乐于践行榜样人物美德的冲动，通过“觉师”“觉生”，进而达成“觉民”的目的。教师动情地范读课文，是引领学生领会文章真意和真情的开始，更是叩开学生披文以入道的切入口。从小学生听教师范读课文、入情明理的心理过程看，初次听声开始初步理解教材的主旨，知道其大意，进而需要教师抓住课文中描绘的细节，突出精彩语段的动情范读去打动学生，打开其心领神会的理解之窗，完成“感知—体悟—动情”的过程，实现感知“觉生”的第一步。小学生听读的过程，本身