《高等数学》(经管类专业适用） 教案 第三章 3.2.2教学设计.docVIP

第3章 积分及其应用　　3.2.2 课题 3.2. 教学 目标 知识目标 1）了解积分上限函数，特别是通过几何图像说明含义和性质；2）熟练掌握牛顿-莱布尼兹公式，为后一节的计算提供工具。 能力目标 通过教学活动训练学生分析问题和归纳总结能力，提高实际应变能力，发展学生思维，培养学生综合解决问题的能力。 教学重点 牛顿-莱布尼兹公式 教学 难点 积分上限函数 教法 学法 启发式的面授法、讨论法 教学反思 不定积分虽然与定积分在概念上相去甚远，但在计算上存在千丝万缕的关系，通过这一小节教学，让学生体会数学中的奥妙，训练学生的分析能力。 教学过程 设计意图 一、知识回顾 复习不定积分的概念 二、合作探究 （一）变上限积分函数及其导数 设函数在区间上连续? 现任取，则在部分区间[a? x]上亦连续，因此在部分区间[a? x]上可积，将此定积分称为积分上限函数或变上限定积分，它是定义在区间[a? b]上的函数，记为 ?(x)? 例如，在[0? 1]上连续，则在[0? 1]区间上的积分上限函数为?(x)?． 如果函数f(x)在区间[a? b]上连续? 则积分上限函数 ?(x) 在[a? b]上具有导数? 并且它的导数为 　　　　　　　　　　　??(x)．　　. （二）微积分基本公式 下面再给出微积分另一个著名的基本定理，它建立了定积分与被积函数的原函数之间的联系，由此提供了一个定积分计算的重要方法． 如果是连续函数在上的一个原函数，则 （3.11） 公式（3.11）叫做牛顿－莱布尼兹（Newton－Leibnitz）公式或积分基本公式，它是计算定积分的基本公式． 为了方便起见，以后把记成为或，于是牛顿－莱布尼兹公式可写成 或 （3.10） 2.探究例题 【例1】已知?(x)，求??(x)． 解 由（3.10）知，??(x)． 【例2】计算? 解 由于在上连续，且的一个原函数为，所以 . 【例3】计算． 解 【例4】计算． 解 【例5】设函数 ， 求． 解 三、课堂练习 1、计算下列定积分： （1）；　　　　　　　　　　　　（2）； （3）；　　　　　　　　　（4）． ， 求． 四、 课堂小结 1、说明积分上限函数，通过简单例子说明其含义； 2、牛顿——莱布尼兹公式，特别是使用时的条件和结论。 五、布置作业 1．书面作业 必做：《习题集》中的“练习3 选做：习题3.2中1（1）（3） 2．拓展作业 （1）根据本节内容和自己的专业、特长，上网阅读、查找相关资料。 （2）以小组为单位，依据本节课所学知识编写与生活或专业相关的问题（小组之间循环解答）． 引导学生有目的地复习，为后面的学习做准备。 注意变上限积分的条件是充分条件。 在满足条件前提下，积分上限函数为被积函数有给定的区间上找到一个原函数。 牛顿－莱布尼兹公式提供了用不定积分求出原函数，进而达到求出定积分的方法。 使用牛顿－莱布尼兹公式要注意公式成立的条件是被积函数在积分区间上是连续，否则会造成错误结果。如在例2中若把积分区间改为，由于是函数的间断点，公式就不能使用． 通过学与做的课堂活动，引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式，有助于学生认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体验成功。 整理总结，理清思路，形成牢固的知识链和知识体系 按不同层次学生的需求布置作业，挖掘和发展学生的数学能力。