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PAGE PAGE # 谈高校舞蹈教学与人的全面发展 一、高校舞蹈教学中的人的全面发展 对于什么是人的全面发展，在不同时期，不同的学者有着不同 的解释。但无论何种解释，它的一个核心定义就是人在主观与客观的 各个方面都能得到最大限度的自由发展。 对于高校舞蹈教学而言，它 可以从德育、智育与体育三方面促进人的全面发展，其中德育与智育 非常重要。 二、高校舞蹈教学如何促进人的全面发展 近年来，我国高校舞蹈教学取得了很大的发展。但是，在成绩 的背后，依然存在一些亟待解决的问题，如学生的舞蹈素质较低，舞 蹈学习能力、创新能力较弱等。诸多问题都暴露出了当前我国高校舞 蹈教学未能促进人的全面发展。那么，高校舞蹈教学如何促进人的全 面发展呢？概括而言，有以下几项策略。 （一）高校舞蹈教学与人的德育发展 德育侧重于人道德、品德教育。高校舞蹈教学作为一种素质类 的教学活动，它主要是从爱国意识、民族情怀、审美情趣、道德塑造 三方面促进人的德育发展。首先，通过舞蹈发展史的教学，增强人的 爱国意识。以中国舞蹈发展史为例。中华民族舞蹈源远流长，从夏商 周时期到当代，每一个历史时期都有着璀璨的舞蹈文化。 众多的舞蹈 名人（如赵飞燕、公孙大娘等）与舞蹈佳作（如《大武》、《七盘舞》等） 都能让人感叹中华民族舞蹈发展的辉煌成就，增强爱国意识。其次， 通过传统舞蹈的教学，强化人的民族情怀。世界上绝大多数国家都不 是单一民族组成的。我国民族众多，不同的民族的舞蹈存在较大的差 异。例如，蒙古族的舞蹈的特点是节奏明快，热情奔放 ；维吾尔族舞 蹈的特点是与民间音乐结合得十分紧密。 通过传统舞蹈的教学，大学 生不仅能够学习到各民族的舞蹈动作技能， 更能学习到各民族丰富多 样的舞蹈文化，从而强化自身的民族情结，形成民族自豪感。再次， 通过具体舞蹈教学，提高人的审美情趣。舞蹈本身就是一种表现美的 运动。不同的舞蹈形式，如古典舞、现代舞、当代舞、民族舞等都具 有独特的审美价值。在教学过程中，大学生可以通过不同舞种的学习， 从舞蹈名称、舞蹈动作、舞蹈情感等方面获得不同的审美感受。 例如， 芭蕾舞的审美特征是对外开、伸展与绷直，包括脚 5种基本位置，3 种基本舞姿，腿的伸展、射击、打开、屈伸、抬腿、踢腿、跳跃、旋 转、转身等动作。通过芭蕾舞的学习，大学生可以充分体验到脚尖上 的美。另外，舞蹈教师在教学过程中，选择一些响应国家号召，宣传 社会良好风气，激励人积极向上的舞蹈作品，也是提高人审美情趣的 重要手段。最后，通过舞蹈实践活动教学，培养人的道德素质。舞蹈 教学并不是一直在课堂上进行，还经常在课下进行。这是因为舞蹈教 学是一项侧重实践的活动。舞蹈理论掌握的再扎实，若缺乏实践，舞 蹈教学也是收效甚微的。为了培养大学生的道德素质，舞蹈教师会组 织学生参加一些公益型、服务型的舞蹈表演，如到敬老院、福利院、 偏远农村学校等进行舞蹈慰问演出。 这类舞蹈实践活动，是高校舞蹈 教学的第二课堂，能极大培养人的道德素质。 （二）高校舞蹈教学与人的智育发展 智育即人的智力教育。智育不仅是高等教育的重要内容，也是 大学生最为看重的教育内容。对于高校舞蹈教学而言，它在很多层面 能够对人的智育发展起促进作用。 首先，通过示范教学，提高人的观察能力与模仿能力。示范法 是舞蹈教师在教学过程中常用的教学方法， 它通常出现在舞蹈教师教 学生新舞蹈以及纠正学生错误舞蹈动作时。舞蹈教师在台上示范，学 生在台下观察教师的示范动作并模仿。观察能力与模仿能力的高低直 接决定了学生学习舞蹈的效率与质量。 为此，高校舞蹈教学首先能够 提高人的观察能力与模仿能力。其次，通过指导教学，提高人的学习 能力。在舞蹈教学过程中，舞蹈教师按照不同学生的身体机能、兴趣 爱好、个性特征与心理素质等，指导他们选择适合的学习内容、学习 方法与策略等，让他们在满足自身舞蹈需求的基础上，自主、积极地 参与舞蹈教学活动，以此摆正他们的学习态度、提高他们的学习能力。 再次，通过组织舞蹈表演或比赛，提高人的表现力、应变能力。舞蹈 表演与比赛不同于舞蹈课堂教学，它通常面对