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PAGE PAGE # 谈孔子的教育思想内容 孔子是儒家的创始人，使中国儒家学说成为中华文化的主流。 那 么下面就让我们来谈谈对圣人孔子的教育思想吧 ！如果你想深入的了 解可千万别错过了这篇文章哦！ 孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近， 个性差异主要是 因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人 都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学， 广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩 大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。他主张“学而优则仕” ，学 习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君 子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德 教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲 仁。行有余力，则以学文”）。 孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观， “因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学 生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以 便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。 孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德 规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼” 的内容，有了 “仁”的精神，“礼”才真正充实。在道德修养方面， 他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。 “学而 知之”是孔子教学思想的主导思想。在主张不耻下问、虚心好学的同 时，他强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”）， 同时还必须“学以致用”，将学到的知识运用于社会实践。 他最早提出启发式教学。他说：“不愤不启，不俳不发。”意谓教 师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和 开导，他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。 通过谈 话和个别观察等方法，他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上， 根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言 语、政事、文学等多方面的人才。孔子热爱教育事业，毕生从事教育 活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范 行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。 他是中国古代教师的光辉典型。 孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出 的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。由于孔子保守的政治 态度，因此对待经济制度的改革也反映了保守的思想。比如鲁宣公十 五年（西元公元前594年）实行“初税亩”，从法律上承认私田的合法 地位，是春秋时代的重大经济改革；但是据《左传》说，孔子修《春 秋》时记载“初税亩”，目的是批评其“非礼也”。而民众不富足，国 君没有富足的。在《论语；尧日》中还记载，孔子主张“因民之利而 利之”，即对民众有利的事情才去做。另一方面，他又主张赋税要轻 一些，徭役的摊派不要耽误农时。《论语;述而》记载，孔子还对当时 的为政者进行说教，要求为政者不要过于奢侈，要注意节俭。他说： “奢则不逊，俭则固。与其不逊也，宁固。”同时，还主张“节用而 爱人”。这里面包含了把孔子“仁”的思想运用于经济领域。 人物介绍孔子（公元前551年9月28日一公元前479年4月11 日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），鲁国 瞰邑人（今山东曲阜）。孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创 了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。 孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六 经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三千，其 中贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的 言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上 的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成 至圣文宣王先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影 响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。随着孔子影响力的扩大， 祭祀孔子的“祭孔大典”也一度成为和中国祖先神祭祀同等级别的“大 祀”。 人物生平【早年经历】 鲁襄公二十四年（公元前549年），孔子三岁的时候，叔梁纥病逝， 葬于防。［7］叔梁纥死后，颜徵在失去庇佑，被叔梁纥正妻施氏所逐， 于是带孔子庶兄孟皮与孔子至曲阜阙里，过着清贫的生活。 鲁昭公五年（公元前537年），孔子日见其长，已意识到要努力学 习做人与生活之本领，所以称自己虽然已经十五岁了，但志向在于做 学问。 鲁昭公七年（公元前535年），孔子的母亲颜征在去世。这一年， 季氏宴请士一级贵族，孔子去赴宴，被季氏家臣阳虎拒之门外。 鲁昭公九年（公元前533年），孔子已经十