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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 细化目标,踏实前行 从教二十年的我有一种深深的困惑，与同事交流，竟然引发了共鸣，都说现在语文不会教了，都说不知道什么样的课才叫好课。 新课程倡导“让学生动起来，让课堂活起来”。于是，有人就认为“热闹的课就是好课”。于是，问题不分大小难易，统统搬上场，气氛看似活跃，然而，没有经过梳理的问题，学生思维的容量又有多少？对学生阅读、理解、表达等语文能力有多大的提高？更有甚者，为了追求出奇制胜的教学效应，课堂上画、跳、唱、演，老师不辞劳累，学生亦“不亦乐乎”。如在教学《九寨沟》时，老师将自己装扮成了“导游”模样――手持导游旗、小喇叭，头戴鸭舌帽，胸挂导游证，学生也人人头戴旅游帽。整堂课，老师时而热情洋溢地解说，时而领着学生“观赏”可爱的珍稀动物。试问：在热闹、愉快之后，学生学到了什么？仔细想一想，在热热闹闹的课堂教学表象后面掩盖的是语文教学质量和效率的减损。  热闹的课堂不行，还是进行稳扎稳打的语文能力训练吧。训练是不错的，但如何训练，训练到什么程度，又让人拿不准。我曾听过一堂公开课《东方之珠》，老师先为学生介绍了香港的历史，仅“东方之珠”这个课题，老师就煞费苦心，列出多种题目选项，让学生一一选择，并要一一说出理由。课题中的一个“之”字，老师还推举了“一家之主、举手之劳、赤子之心”等成语，文