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初中物理第二节 电功率教案 教案示例 教案示例一 教案示例二 教案示例一 《电功率》教学设计 山东省惠民县李庄镇第二中学 关学河 【教学目标】 知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道 电功率的单位是 W 。会用电功率的公式 P=W/t ＝UI 进行简单 的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。 过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率 的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培 养学生的科学探究能力。 情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使 学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透 新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 及科学·技术·社会（ STS ）教育。形成节约用电的意识和 习惯。 【教学重点】 深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。 区分实际功率和额定功率。 【教学难点】 实际功率和额定功率的区分及实践意义。 【教学准备】 教师准备： 简易家庭电路示教板： 接有电能表， 一个保险盒， 一个开关， 一个 15W 电灯泡和一个 100W 的电灯泡 （包括灯 座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、 导线若干、开关、额定电压为 2 ．5V 的小灯泡一个。节能型 电灯一只（功率 16w ）。教学课件等。 学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机 械功率的内容。 【教学过程】 一、导入： 1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的 2 个灯泡 （其中一个是 100W 的，另一个是 15W 的），看上面有哪些 数据？你能从中发现什么？ （PZ220-100 ，220 是什么意思？ 100 是什么意思？） 由学生讨论交流： 15 度（度：生活中常用的说法）和 100 度 是代表了什么？ 先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？ （此时大部分学生会知道 100W 的比 15W 的灯亮，此时应引 导学生的思路：为什么 100 度的灯泡亮？做功的快慢即消耗 电能的快慢） 2 ．实验演示：分别将 15W 和 100W 的灯泡接在电路中。 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习 物理的兴趣和自信心） ，更要观察电能表铝盘转动的快慢。 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明 了什么？） （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的 电能的快慢不一样） 3 ．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功 的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？ 板书： 2、电功率 二、学习新知： （一）电功率 1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识， 引导学生得出电功率的知识： 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？ （应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让 其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可， 关键是让学生真正理解。 ） 得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电 能） （特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学 生自己说出来） 2 ．投影：电功率的定义公式： P＝W/t 注意：要让学生深刻理解此公式的意义。 谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生 推导电功率的另一个公式： P＝UI 。