初中语文_初中语文第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六单元复习课教学设计 一、导入 本单元除了三十课《诗五首》外，其余四篇文言文都属于古代的“记”。谁能为大家介绍一下这种文体呢？（指一名学生回答后出示课件） 二、出示复习目标 1.积累常见的文言实词、虚词，熟练掌握文学常识，背诵并默写五首诗。 2.能在问题的引领下，自主复习并理解文章内容，把握文章主旨。 3.通过小组合作探究，比较四“记”异同，进一步理解文章内容。 三、课前复习 1、学生结合导学案快速巩固记忆（可采取自查、同桌互查）。 2、自学检测（出示课件） 四、自主复习（析内容，悟主旨） 师：同学们基础知识掌握得很很牢固，相信同学们对文章内容的理解、主旨的把握，也会做得很好。请同学们根据导学案中的问题引领，进行自主复习。 【提示：复习过程中，如有不懂或疑问的地方，可以询问同学或老师。】 26课《小石潭记》 1、齐读课文，把握课文大意。课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 2、作者是怎样发现小石潭的？用了哪些准确的动词? 用了什么写法? 3、游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样描写的? 4、作者写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?？ 5、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？? 6、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？ 27课《岳阳楼记》 1、作者写这篇文章的直接原因是什么？? 2、赞美滕子京政绩的句子是什么？ 3、?请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句？其中最有气势的两个词是什么？ 4、第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？ 5、“览物之情，得无异乎”在文中有什么作用？ 6、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？ 7、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 8、本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者怎样的思想感情？ 9、全文是如何将叙事、写景和议论抒情有机结合起来的？ 28课《醉翁亭记》 1.第一段的写景顺序是什么？ 2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句在全文中有什么作用？ 3. 表明全文线索的句子是什么？ 4. 写朝暮之景的句子和四时之景的句子分别是什么？结构特点是什么？这样安排有什么好处？ 5. 第三段写了什么内容？分几层？分别用三字概括层意。哪一层是核心？ 6. “伛偻提携”指什么？是什么修辞方法？滁人如此兴高采烈地出游的原因是什么？ 7. 太守真正的醉因是什么？醉和乐有什么关系？ 8. 第四段写了什么主要内容？作者怎样使用衬托手法的？ 9.作者用乐贯穿全篇，请问总计写了哪几种乐？从文中看，太守因何而醉 ？ 10. 怎样理解《醉翁亭记》一文中所表达的作者复杂的思想感情？ 29课《满井游记》 1.本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 2.第2自然段描写初春景物，抓住了 乍暖还寒 、万物复苏 的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 3.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”一句体现了作者怎样的思想性格？ 师：随课文的结构图进行复习总结，学生了解自己的掌握程度。 五、合作探究，再悟主旨 通过复习，你从四“记”中发现了什么？ （小组讨论交流，可以从不同角度加以分析。） 生：写法上都采用了寓情于景的写法。 体裁都属于游记散文。 生：由于作者不同，所处年代不同，所经历的人生经历不同，所具有的心态不同。因此，描写得景物，抒发得情感不同。 师：谁能结合自己课前搜集的背景简要总结一下呢？（四名学生回答） 生1：《小石潭记》的作者柳宗元永贞革新失败后，遭贬，心情郁闷。他通过山水游记的形式，把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遭弃于荒远偏僻地区的美好景物，给予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 生2：范仲淹和他的《岳阳楼记》，题目虽是岳阳楼，而实际写的是洞庭湖的不同景色，并由此所产生的不同心情。作者写这一阴一晴、一凄凉一欣喜之景，主要目的是为了写古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。实际上也是自己在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的情怀。与柳宗元不同，曾任过高官，并且素有报国大志的他，思想境界高出柳宗元很多，虽被贬，但其胸怀博大的责任感流传于世。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是激励了一代又一代的读书人和政客。但还是多少有一点失落，因为没有人与之一道共同为理想努力了！ 生3：《醉翁亭记》的欧阳修，同样被贬，作者写游览醉翁亭，但笔触并不局限于一个亭，重点写醉翁自己，通过描写朝暮四时之景，以及对滁人游、太守宴、众宾欢的描写，字里行间透露着一种豁达和自豪感，与民同乐的成就感和优越感，心情舒畅得多。寄情山水、随遇而安、自得其乐。所以，他写景主要是抒写心中的自得之