北师大版五年级数学下册第四单元长方体教案及教学反思.docxVIP

(完满版)北师大版五年级数学下册第四单元长方体授课设计及授课反思 (完满版)北师大版五年级数学下册第四单元长方体授课设计及授课反思 PAGE / NUMPAGES (完满版)北师大版五年级数学下册第四单元长方体授课设计及授课反思 北师大版五年级数学下册第四单元长方体授课设计及授课反思 课 件 第四单元长方体 第一课时 体积与容积 【授课目的】： 知识目标： 认识体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 能力目标： 能够依照生活中的知识和已有的经验，研究并掌握求不 规则物体的体积的能力，拥有解决物体体积和容积问题的正 确方法和思路。 感情目标： 学生想研究问题，愿意和伙伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实责问题。 【授课重点】 经过详尽的实验活动，初步理解体积和容积的看法。 【授课难点】 一步能 有效区分物体的体 和容 ；初步学会比 不 物体的体 的大小的方法。 【授课准 】 一份 两个同样的量杯、两个大小不一样的水杯、水、土豆（或其他物体） 【授课 程】 一、 情况激趣 入 : 比方，我占的空 大，粉笔 占的空 小； 占的空 大，黑板擦占的空 小。你能 的 比着 几个例子 ？ 二、研究新知感知体 . 初步感知，物体有大小。 ①哪我 教室里哪些物体比 大，哪些物体比 小呢？ 板 ： 物体??大小。 ②你 来的口杯 的放 西多， 放 西少？教 随 着学生的回答。 容器??多少。 提出 ，研 解决方法。 ：同学 ，看 是什么？ 薯和土豆 占的空 大呢？ （ 意 ： 学生利用已有的生活 ，初步感知物体的 大小，为下面的研究活动打下基础。 ） 生 1：红薯大。生 2：土豆大。 生 3：不用然，因为它们的形状不同样不恰似较。 师：看来，光凭观察我们无法判断谁占的空间大，谁占 的空间小了。那你能不能够想一想方法，看看谁占的空间大呢？ 小组内的同学商讨商讨。 1）学生独立思虑想方法。 2）指名说。（教师结合学生的发言进行谈论和引导。 ） 观察实验，感知体积的意义。 师：你们说得很好，我们能够把它们放到容器里，哪个 水杯水涨得高，哪个就大，好，老师现在就来给大家演示一 次。 师：为了能很公正的知道红薯和土豆哪个大，应该在两 个同样的容器里放入同样多的水，而且放入的水不能够太多， 省得水溢出来，无法正确判断。请大家在下面注意观察，两 个杯子的水面分别发生了什么变化？ （教师把红薯和土豆分别放到两个装有同样多水的杯 里。） 生 1：杯子的水面高升了。 生 2：放红薯的杯子里的水升得多，放土豆的杯子里的水升得少。 师：水面为什么会高升呢？ 生：因 薯和土豆会占必然的地址，水并没有增加。 ：那就是 薯和土豆在杯子中都会占必然的空 。 ： 什么水面的高度不一样呢？ 生：因 薯和土豆的大小不一 。 ：你 在 薯和土豆， 大？ 出你的原由。 1）学生独立思虑。 2）同桌交流自己的想法。 3）全班交流： 生 1： 薯大。因 放 薯的杯子里的水升得高， 明 薯占的空 大。 生 2：土豆比 薯小， 因 土豆占的空 比 薯小。 ?? ：从 才的 ，我 知道了 薯和土豆都占有必然 的空 ，而且它 占空 的大小是不一 的。其 ，所有的物体都占有必然的空 。如，粉凭单有必然的空 ，数学 也占有必然的空 ，你能再 出一些物体占有空 的例子 ？ （学生 出各种 例 明物体是占有必然空 的。 ） 教 揭穿看法并板 ：物体所占空 的大小，叫作物体的体 。 方案，感知容 的意 。 ：今天老 来了 么多的教具，它 都是放在哪里 的？ 生：老 把它 都放在 箱里的。 ：像量杯、 箱 能容 物品的器具叫容器。你 知道哪些容器？哪些容器放的 西多，哪些容器放的 西少？ : 两个水杯哪一个装水多呢？你能 一个 方案解决 个 ？（学生先独立思虑，尔后在小 里交流自己的想法，最后分 登台做 。 ） 学生可能有以下方法：①先把一个水杯装 水，再倒入另一个水杯，若是第二 个量杯中的水不 ， 明第二个水杯大；若是第二个水杯中的水正好也 了，而且没有节余， 明两个杯子一 大；若是第二个水杯中的水不 了， 有节余， 明第一个水杯大。 ②先把两个水杯都装 水，再分 把水倒入第三个水杯，以第三个水杯里水的多少来判断 装的水多。 ：两个杯子装得水不一样， 明两个杯子所能容 物体的大小是不一 的，容器所容 物体的体 ，叫作容器的容 （板 ）。杯子里所能容 的水的体 就是 个杯子的容 。 ： 能 例 一 什么是容器的容 ？ 生 1： 箱所能容 物体的体 就是 箱的容 。 生 2： 冰箱所能容 物体的体 就是冰箱的容 。?? 区 体 和容 。 （出示 : 魔方和装 沙子的