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- 2021-09-12 发布于四川
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《背影》教学设计
教学目标：
1、指导学生用圈点批注的学习方法，让学生在鲜活的语言文字中自然地、真实地感受到父爱之浓。
2、在经典散文教学中，重视写作背景资料帮助学生精准地理解文章中父子间以爱为主的复杂情感。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重难点：理解文章中父子间以爱为主的复杂情感。
教学课时：1课时
教学过程：
导入：（播放视频）
新授：
一、从父亲的信切入，在“泪如泉涌”中初步感受作者的内心情感
1、由词悟境——把脉文本的情感基调
（1）屏显：
祸不单行 满院狼藉 惨淡 赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐 情不能自已 琐屑
情郁于中 大去之期
（2）谁来说说朗读后的感受？
2、链接背景——引出作者隐含的写作缘由
（1）作者为什么想起要写这篇文章呢？
屏显：写作缘由
朱自清：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
（2）作者所引的信中的那句话，在文中的哪里？请画出来。（学生圈画）
（3）身体平安，又何来膀子疼痛？只是“举箸提笔”之不便，又何来“大去之期不远”呢？父亲到底想和儿子说什么呢？
屏显：读一读，这不足30字的文字里，包含了父亲怎样的心愿？
4、作者读了这里以后，也是泪如泉涌。文中作者怎么写的？
二、指导学生用圈点批注的学习方法，让学生在鲜活的语言文字中自然、
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