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市场营销专业课程思政建设探索 【摘要】高职院校的课程思政改革正在全面推进中，它是专业建设中的一个系统工程，也是立意高远的教学创新。市场营销专业承担为各类企业培养具有“德技”并重的技术技能型营销人才的使命，做好课程思政建设，构建一体化育人体系是时代所需。 【关键词】职业教育；市场营销专业；课程思政建设；路径 随着市场经济的快速发展、新媒体技术的普及与运用，人们对价值观的判断、行为认知、思维方式都发生了巨大变化。在当代大学生中树立正确的“三观”，增强文化自信，塑造良好的职业素养，日益成为高校思想政治工作的重中之重，但这些仅仅依赖思政课程是无法满足新时代人才培养所需的。因此，习近平在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应”的新要求，由此，高校的课程思政改革全面推出。高职院校的市场营销专业为企业输出营销人才，而企业对营销类用人标准不仅看技术技能，更关注其人格品质与职业操守，因此，为各类企业培养具有“德技”并重的技术技能型营销人才成为市场营销专业的使命。因此，做好市场营销专业课程思政建设，构建一体化育人体系具有重要的现实意义。 一、高职院校市场营销专业人才培养现状分析 以吉林省经济管理干部学院为例，市场营销专业以培养技术技能型营销人才为目标，紧紧围绕区域经济建设和行业发展需要，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产教融合的发展道路，建立了以知识为基础、能力为核心、素质作保证的“校企合作、工学结合、素能并举、个性发展”的人才培养模式。在这种模式下，市场营销专业构建了以课程平台为主，社会活动平台为辅的课程体系。课程平台由素质教育课程和专业能力课程构成。其中，素质教育课程开设了10门，有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政治教育》等思政课程以及《应用写作》、《高等数学》等文化基础课程，用于强化学生德育教育，拓展学习领域，完善知识结构。专业能力课程开设了20门，有《市场营销学》、《销售策略与技巧》、《消费者行为分析》、《营销策划》、《市场调查与分析》、《网络营销》等核心课程，是直接体现专业基础理论、基本知识和基本技能的课程。社会服务平台由实践教学和第二课堂活动构成。其中，实践教学有12项，有专业认识实习、职业技能实训、创新创业实训等；第二课堂活动主要有社团活动、公益活动及各类职业竞赛。可见，高职院校的市场营销专业基本拥有系统、完善的课程体系，建立了素能并举，学习、实践交叉并重，就业、创业双向融合的人才培养机制。但该人才培养体系更倾向于对学生“技”的培养，并没有把课程思政引入人才培养方案中，因此，实施课程思政改革势在必行。另外，随着职业教育改革的不断深入，各高职院校的市场营销专业也相继实施了现代学徒制人才培养模式。现代学徒制下，教学主体的双元化、教学对象身份的双重化、教学环境的复杂化，都对课程思政改革的推进提出了更高要求。 二、市场营销专业课程思政建设的总体思路 1.建立“厚商德、明规范、强技能”的人才培养目标。目前，市场营销专业的人才培养目标是：培养服务于区域经济的，既具有良好的心理素质、强烈的市场意识、全面的知识和文化素养，又具有较强的市场调研分析能力、产品销售能力、销售管理能力、公关洽谈能力、市场推广能力、营销策划能力的技术技能型营销人才。随着我国市场经济的不断发展，市场竞争日益激烈，越来越多的企业将提升营销技巧作为获取竞争优势的主要手段，甚至某些企业不惜一切代价，借虚假营销、低俗营销提升竞争力，扰乱市场秩序。究其原因，在于企业相关营销人员社会主义核心价值观与职业道德观的缺失。市场需要“德技”并重的营销管理人才，因此，市场营销专业应顺应市场所需，将“以德为先，以德育人”作为首要职责，结合“职教20条”中对高等职业院校的要求，加强技术技能型人才的培养，建立“厚商德、明规范、强技能”的人才培养目标，以保证人才培养方向的正确性，达到德性素养与技术技能的统一。2.构建“三课堂”协同育人课程思政教学体系。“三课堂”包括素质教育课、专业能力课、实践课。高职院校的课程思政要形成“三课程”协同育人式全过程的课程思政教学体系，实现“1+1+13”的联动效益最大化。素质教育课主要以基础通识教育、文化教育及思政课程为主，主要开设在第一学年。素质教育课应发挥思政课程显性育人的特点，将思想政治教育与新时代中国特色社会主义实践相结合，将品德教育与中华民主优秀的传统文化相结合，将社会主义核心价值观与人的“三观”教育相结合，把握“立德育人”的根本方向。专业能力课包括专业基础课、专业技能课、专业拓展课，主要开设在第二学年。专业能力课应发挥其隐性育人的特点，在专业知识的基础上，充分挖掘各专业课的思想政治元素，