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工程造价课程教学论文5篇 第一篇：高职工程造价产教互融工作室教学模式研究 高职院校的根本目标就是培养出生产和服务为一体的专业技能人才，学生毕业离校后，能够很好地适应社会环境，在社会竞争中具有一定的优势，从而成为高素质的实用型人才。在探索产教互融工作室教学模式中，要以职业岗位作为导向，设计出满足高职院校工程造价要求的人才培养模式，从而提高学生的就业率。 一、目前高职工程造价专业的教学现状 1．学校方面 学校在进行工程造价教学中，都是循序渐进的进行教学，主要以边讲边练，讲课和练习相互结合的方式，这样所完成的项目时间较长，实效性较低。除此之外，学生渴望得到真实建设项目的实践工作，或者在学校模拟真实的工作情形。但是由于学生数量较多，而企业的实习岗位有限，二者不能很好地对接，实践教学效果不够理想。 2．政府方面 虽然政府对职业教育有了一定的重视和规划，但是各个地区在职业教育工作实施中还面临一些问题，例如在财税政策、企业的保障性补助、保障职业教育校企合作的地方相关法律法规的修订等方面都还没有具体的规划。政府虽然起到了引导和牵头作用，但是在具体实施中没有细化，配套的措施和政策没有落实到位。 3．企业方面 工程造价专业，学生在步入工作后其主营的业务以建设项目为主。建设项目具有长期性、复杂性和单件性。在工程造价全过程中，对每个环节的工作处理都有时间限制，通常都要在很短时间内来完成某些工作。例如投标报价编制、工程量清单编制，都需要一定的经验，如果企业领导把这些工作交给毕业实习生，需要有负责人进行监督，不仅降低了学生的自信心，同时也不利于学生很好地适应企业工作。并且，企业所接受的学生数量有限，企业的实习岗位有限，限制了学生在企业实习的规模，实际的作用效果和作用范围也就十分有限。 二、高职工程造价专业产教互融工作室教学模式 1．产教互融工作室的含义 教学工作室是以教学为中心，利用优势互补的教学团队，在不断的教学活动中创立一些实践情境，学生在学习中就像实际开展工作一样，这样的产教互融工作室可以把教学、研究、设计有机融合，最终达成教学目标。产教互融工作室是一种新的教学方式，可以提高学生学习的主动性，除此之外，教师的理论教学和实践也能有机的结合起来。 2．专业产教互融工作室的建立 首先，要设立规范而严格的企业管理制度，这样才能体现出模拟企业的实用价值。其次，在实践教学中，教师要使用企业的真实项目，这样的教学内容更具有实效性，学生在学习和实践中，可以真实体会到工作状态，亲身进行项目工作的处理，锻炼自己在工程造价方面的能力，提高个人素质。在教学内容中，还可以模拟工程造价咨询单位、投标方、招标方，教学中所涉及的业务主要有竣工结算、投标报价编制，以及对工程量清单的编制等，真实模拟企业的制度和规定，模拟真实的工作过程，在教学中重视职业技能和职业精神的培养，培养出大量高技能的造价人才。 3．产教互融工作室的组织形式 产教互融工作室的组织形式主要包括四方面：第一，无论是工程造价专业的理论教学，还是实践教学，都是由产教互融工作室自己组织开展的，其教学的综合性很强。选择工程造价的教学案例时，应该结合理论案例进行分析，也可选择实际工程项目。聘请经验丰富的造价工程师进行实践指导也是很有必要的。第二，学生进入产教互融工作室学习，可以让其进行大胆的尝试，例如在实践工作中遇到问题，鼓励学生大胆尝试不同的解决方法。产教互融工作室应该允许学生结合自己的专业和就业方向，到其他的更具重点内容培养的工作室进行学习和锻炼，积极培养出满足时代发展需求的造价工程专业人才。第三，要实行双向选择制度，产教互融工作室要先制定一定的条件，合格学生经过考核后，才能进入到工作室进行学习。为了让工程造价专业的教学更具实效性，可以在相同的教学科目中设置多个工作室，让学生针对自身需求的不同，有一个更好的选择机会。第四，在一些职业院校的周围选择一个到两个在工程造价方面具有较大影响力的企业作为产教互融工作室的技术支持，确保学生在产教互融工作室的教学质量，为学生的职业生涯开启一个好的起点。 4．在产教互融工作室中实行企业化管理 工程造价专业有很强的操作性，学生不仅要掌握预算和定额的基本原理，了解理论方面的知识，还必须掌握工程计量的原则，在此基础上，进行工地现场的参观和学习，积极进行企业调研工作，以提高职业技能。产教互融工作室的教学模式和传统教学模式相比，其优势就是营造了和实际工作有紧密联系的现实情境，在产教互融工作室中实行企业化管理。具体而言，就是参考企业运行的管理模式，结合工程造价的理论和实践内容，进行科学细致化的管理。在产教互融工作室中开展