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师范生传统文化教育对策初探 欧美文化的渗入对我国传统文化的继承造成了一定的阻碍，如何弘扬中华民族的传统文化，提高青少年队伍的思想文化建设，是众多教育学家所关注的课题。师范生的传统文化教育对与弘扬传统文化中的内涵以及精神具有重要的意义，我国各大高校要提高师范专业的教师素质，实现培养传统文化教育接班人的最终目标。 一师范生传统文化教育的必要性 各大高校的传统文化教育是高校发展的重中之重，对于弘扬社会主义核心价值观念具有重要的意义。对各阶段的学生进行传统文化教育是十分必要的，尤其是师范专业的学生，承担着未来一代的教育工作，对其进行传统文化教育更是重中之重。师范生的传统文化教育工作能够符合社会主义核心价值观的需要，并实现文化教育事业的可持续发展。传统文化中的精神和内涵值得弘扬，也是我国经济发展以及社会进步的内在动力，在文化元素如此驳杂的信息时代，传统文化的教育显得尤为重要。师范生的传统文化教育能够增强学生的品质，健全学生的内涵，并在教育的过程中提高师范生的自信心，是实现我国民族复兴的重要路径[1]。 二师范生传统文化教育的现状 （一）缺乏专业的传统文化课程体系。从师范专业的课程设置上而言，我国缺乏系统的传统文化课程体系。在各大高校之中，传统文化的课程多为选修课，其名额还受到了一定程度的限制，这对学生接受传统文化教育造成了一定的阻碍。另外，师范专业涉及传统教育的课程十分稀少，并没有专门的设立相应的传统文化教育课程，学校以及教师忽视了传统文化课程的重要性，学生获取传统文化教育的渠道有限，导致师范生的传统文化教育受到了一定的困境。另外，师范生专业的教师素质不足，其传统文化的知识储备量不够，不能有效的完成传统文化教育的目标，也是我国传统文化教育的主要现状之一。（二）校园传统文化传承明显不足。校园的学习以及生活环境也是严重影响传统文化教育的因素。尤其是校园的传统文化教育风气，能够潜移默化的影响学生对传统文化的认识以及了解。师范生专业的学生在日常生活中会受到各方面因素的影响，就以学风而言，追求物质享受，以生活作风而言，学生的自我观念太强，追逐奢靡的社会生活。受到资本经济的影响，大多数的校园的传统文化氛围不足，对于校园传承传统文化造成了阻碍，尤其是师范生，会受到校园环境的不良影响[2]。（三）师范生传统文化认识不足。师范生对传统文化的认识不足，缺乏对传统文化的重视，导致校园内部的传统文化教育受到了严重的阻碍。在特定的社会环境下，师范生不能用辩证的观点观察主流文化，亦不能用辩证的观点分辨传统文化的价值性，大多数学生认为传统文化对生活无益，在接受教育的过程中主动的忽略了传统文化，这是各大院校传统文化教育的现状。 三师范生传统文化教育的策略分析 （一）建立完整的传统文化课程体系。传统文化教育是新课程标准改革提出的新内容，对于提高学生的文化创新意识具有重要的意义。传统文化作为各大高校教育中的重点内容，需要相应的体系支撑，我国各大院校要想改善师范生传统文化教育的环境，必须建立完善的传统文化教育体系。首先，教育机构要拓展传统文化教育的形式，拓展传统文化教育的内容，建立传统文化教育平台。例如，在信息技术的支持下，师范专业可以开设传统文化教育的必修课程，并将人格的培养作为教学审核的重点内容。其次，学校可以定期的开展传统文化教育知识讲座，讲座的内容主要是传统文化教育的方法以及传统文化教育的重要性，讲座尽可能的涵盖师范专业的所有师生，提高师生传统文化教育的意识。最后，在课程类型的选择上，要尽可能的多样，将博大精深的传统文化细化到师范专业教学之中。例如，学校可以为师范专业的学生开设文化概论课程、传统艺术学习课程、传统艺术鉴赏课程，最大限度的提高学生对传统文化教育的认识。另外，学校可以为师范专业提供传统文化的公修课，无论是幼教专业、小教专业还是中教专业，都可以选择上传统文化公修课。公修课的作用是深化传统文化教育的内容，提高学生对传统文化教育的掌握。与此同时，两课的学习也是传统文化教育的重点内容，学习两课对于弘扬中华民族传统文化，践行社会主义核心价值观念具有重要的意义[3]。（二）更新教育观念，加强对传统文化重视。传统的教育观念中，学生的成绩是教育的重点内容，想要提高学生对传统文化教育的重视程度，各大高校必须改变传统的教育观念，将学生素质的全面发展作为教育的最终目标，尤其是学生的精神品格建设。首先，学校要提高教师对传统文化教育的重视程度，在教育的过程中充分的弘扬传统文化教育中的内容。其次，在多元文化元素发展的态势上分析，要改变落后的思想观念，辩证的看待传统文化与现代文化的关系，在教育中积极的引导学生建立社会主义思想文化传承观。其次，要加强师范生对传统文化教育的重视，注重学生思想品德建设与社会核心价值思想