初中数学_用坐标表示平移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

授课教师 单位 授课时间 2015年4月 课题 7.2.2用坐标表示平移 教材版本 人教版 课型 新授课 教材 分析 本节课主要是探究点或图形在平面直角坐标系中平移所引起的点坐标的变化规律。是在学习了点或图形平移及其性质的基础之上，用坐标刻画了平移变换，从数的角度进一步认识了平移变换，这就是用代数方法研究几何问题，体现了平面直角坐标在数学中的作用。为后续学习利用平移变换、坐标变换探究几何性质以及综合运用多种变换（平移、旋转、轴对称、相似、位似等）进行图形设计打下基础。 学情 分析 1、知识掌握上，七年级学生刚刚学习直角坐标系，对直角坐标系及坐标的理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识混乱，所以应全面系统的去讲述。? 2、由于七年级学生的理解能力、思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 3、心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。 教 学 目 标 1、掌握坐标变化与图形平移的关系，能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程． 2、经历点的坐标变化与图形变化之间关系的探索过程,感受并了解图形的平移变化与点的坐标变化之间的关系 3、培养学生主动探索，敢于实践的创新精神，让学生学会主动寻求解决问题的途径，从成功中体会研究数学问题的乐趣，从而增强学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点 掌握点的坐标变化与图形变化之间的关系 教学难点 利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题。 教法 学法 1、教法 教学有法、教无定法、贵在得法，根据所学知识直观性的特点，我将采用多媒体教学，以学生的自主探究、合作交流为主，教师点拨为辅，教师充当组织者，合作者，引导者。 2、学法 本节课注重学法指导，采用观察、归纳法，通过学生一系列的探究活动完成学习过程，让学生经历观察、探索、操作、分析、归纳总结的一个过程，经历知识产生、运用、升华的过程，自主的完成本节课的学习。 教学准备 多媒体课件、学案 教学过程 活动1: 创设情境、引入主题 1、举例生活中的平移现象，体会生活中的平移过程。 2、复习平面几何知识中学到的平移的有关内容。 教师应关注： （1）学生能否认真的观察、发现问题。 （2）学生是否参与认识和联想。 过渡语：应该如何解决这些问题？今天我们在平面直角坐标系中探讨平移就可以解决这些问题 引出课题：6.2.2用坐标表示平移 活动２： 探索新知 尝试发现 探究一：探索点平移与点坐标变化的关系 1、将点A（－2，－3）向右平移5个单位长度得到点A1，在图上标出A1， A1的坐标是___ ___； 2、将点A（－2，－3）向左平移2个单位长度得到点A2，那么 A2的坐标是__________； 3、将点A（－2，－3）向上平移6个单位长度得到点A3，在图上标出A3， A3的坐标是__________; 4、将点A（－2，－3）向下平移4个单位长度得到点A4，那么A4的坐标是___ ______ 小组讨论：观察每对点横坐标、纵坐标各有什么关系？再找几个点试一试，验证你的发现。 归纳：教师板书 规律：左、右平移： 点（x，y） 向右平移a个单位对应点的坐标为（ x+a ，y ） 点（x，y） 向左平移a个单位对应点的坐标为（ ， ） 上、下平移 点（x，y） 向上平移a个单位对应点的坐标为（ ， ） 点（x，y） 向下平移a个单位对应点的坐标为（ ， ） 小练一下： （1）点P（-4，2）向左平移2个单位长度得到的点Q的坐标为___ _. （2）将点P（-4，2）向右平移3个单位长度得到的点F的坐标为___ _. （3）点P（-4，2）向上平移4个单位长度得到的点B的坐标为_ ___; （4）将点P（-4，2）向下平移3个单位长度得到的点A的坐标为___ _. 5、思考：在平面直角坐标系中，有一点（3，4），要使它平移到点（-4，-2），应怎样平移？说出平移的路线。 总结：点的斜向平移，可通过点的水平平移和垂直平移来完成。 活动3： （1）归纳总结 在平面直角坐标系中，将点P(x, y)向右(或左)平移a个单位长度，可以得到对应点(x+a, y)(或(x-a, y))；将点P(x, y)向上 (或下)平移b个单位长度，可以得到对应点(x, y+