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认识长方形和正方形教课设计 认识长方形和正方形教课设计 PAGE / NUMPAGES 认识长方形和正方形教课设计 认识长方形和正方形 基 目 ： 大多数学生（ B ）在 折一折、量一量、比一比的操作 程中，研究并 方形、正方形的特色， 他 在学 活 中领会 生活里的数学， 展 数学的 趣，培育交往、合作的意 和能力。 拓展目 ： 通 察、 手和小 合作研究等活 ，培育部分学生（ A ）解 决 的策略和研究的意 、 新能力。 教具：多媒体， 方形，正方形 学具：每人一 方形，正方形 ，三角板，直尺，数学 教课 程： 一、复 旧知，揭露 ：回 一下，我 从前都 了哪些平面 形 生： 方形，正方形，平行四 形，三角形?? ：仔 察，你知道哪些物体的面是 方形，哪些物体的面是正方形生：桌子的面是?? ：看来， 方形和正方形 藏着 多的奥密， 今日我 就一同来 一步 方形和正方形， 研究他 的 、角有什么特色 板 揭 ： 方形和正方形 二、自主研究，建立新知 ： 取出准 的 方形和正方形，仔 察，先猜一猜它 的 有什么特色，角又有什么特色同桌能够互相 一下。 依据学生的回答，板 猜 的状况。 （因为是猜 ，因此在每一条特色后加 “”。） ： 才 些都是大家的猜 。 （板 ：猜 ） 能否正确， 需要用科学的方法去 。每人先 一个自己喜 的 形， 方形的同学向大家表示一下， 你利用自己手 的工具， 去 一下 方形的 能否相等， 四个角能否都是 直角 正方形的同学， 你也 自己的方法 一下正方形的四条 能否相 等，四个角能否都是直角你能够 独立研究， 也能够与同桌一同 ， 比一比， 的想法多。（板 ： ） 学生 手 。 ： 来 一下，你 了什么 形怎 的 生：（演示）我 方形，我通 量的方法， 了 方形?? 板 ：量、折、比 ：我 量一量、折一折的方法，通 大家的 ，我 了? 生： 方形的 相等， 四个角都是直角， 正方形四条 相等， 四个角都是直角。 ：我 已 了 方形和正方形 、角的特色，比 一下，它 有什么共同的地方 生：共同的地方是它 的四个角都是直角。 ：茄子老 我 小朋友 来了一些平面 形， 你来判断一下几号是 方形，几号是正方形一同再来 一下其余的 形。 ：大家 前 准 了一副三角板， 能和你的同桌合作共同拼成一个 方形和一个正方形 一 你是怎么 的其 只需大家在学 中擅长 察，擅长 系，就会学到更多的知 。 ：就像每个小朋友都有自己的的名字一 ， 方形和正方形的每条 都有自己的名称。你能很快的从 上找到答案 学生 ，指名 一 方形的 和 有什么区 。 ：能在老 你 准 的 方形和正方形 上把名称添上 ：同学 的 子真灵巧， 不知道你的手巧不巧接下来我 来个小比 好不好 同学 取出一个 方形， 看看 能用最快的速度把 个 方形折出一个最大的正方形（想一想做做 3） ：（想一想做做 4）先自己拼一拼，并 一 你能想到几种拼法拼成的 方形的 和 各是多少正方形的 是多少 学生独立达成想一想做做 5 三、拓展 用，稳固升 ：其 早在二千多年前， 古代 方形和正方形已 有了精准的 。 古埃及金字塔的底部就是一个 准的正方形，我国从秦代开始皇帝用的 ，玉 等， 它 的面一般都会 方形或正方形， 更不用 ，我国 方形和正方形的 比西方早了整整两千年，听到 ，你有什么感觉 即使 在我 人 生活的每个角落里， 方形和正方形也在饰演侧重要的角色， 成 了美的化身！（多媒体演示） 四、全 ：在 悠 的音 声中， 一 今日 堂 你有什么收 今日 学到了一种新的学 方法，先?? 板 ： 方形 和 正方形 猜 ： 相等 四条 相等 角： 四个角是直角 四个角是直角  量 折 比