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学前教育及社会发展第二章 学前教育及社会发展第二章 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 学前教育及社会发展第二章 PAGE 学前教育与社会开展 第一节  影响学前教育的社会因素 一、  社会经济与学前教育 〔一〕 社会经济的开展促进学前教育的开展和学前教育机构的产生 一方面，社会经济的开展、生产力水平的提高，增加了社会物质财富，为建立学前教育 机构提供了坚实的物质根底；另一方面，由于工厂的开展，雇佣大批女工，母亲参加劳动， 幼小儿童无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构的需要。 〔二〕 学前教育的任务、手段、内容受社会经济开展的影响 随着社会经济的开展，学前教育的任务也不断发生变化，由早期的“看护儿童〞到 20 世纪60年代的“早期开端方案〞，同时学前教育机构的设置有了较快的开展。 新中国成立以 来，学前教育机构逐步转向以教育儿童，促进他们体、智、德、美全面开展为主要任务。 社会经济开展能创造更多的物质财富， 为丰富和更新学前教育的内容和手段提供了条件。 在教育内容方面，扩大了认识社会环境和自然环境的内容和要求， 注重认识周围事物的兴趣 和求知欲的开展， 注重儿童智力的开发和能力的培养， 特别是创造力方面， 同时还注重儿童 社会交往能力的培养。 〔三〕 学前教育为促进社会经济开展效劳 学前教育是国民教育的根底阶段。 学前教育通过提高国民素质促进