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儿童心理学读书笔记 第一篇： 《儿童心理学》读书笔记 《儿童心理学》读书笔记 对于“儿童”一词的理解， 在以前是没有的， 儿童是以成人为中 心到以儿童为中心发展的。古代，儿童被看着成人的缩影，没有 自己特有的要求和特征， 也很少有人认为儿童需要被保护和特殊 对待。即便在今天，世界各国的不同文化，也使得大家对儿童的 理解不一样， 使得在与儿童交谈、 游戏和拥抱儿童的方式和行为 也很不相同。 有人强调儿童自身潜力的影响， 还有人强调成年人 抚养和教育的作用。 儿童的发展受到基因和环境的共同影响。 在早期， 许多情况都是 基因禀赋的影响，越往后的发育，受环境的影响更多。在儿童出 生前，分为胚芽期、胚胎期和胎儿期，每个事情都有特定的发育 开始，同时也受到不同的危害的威胁。 儿童出生后，视觉发育上，会先辨别轮廓，在发展到细节部位； 同时，婴儿的可视最佳距离为 30cm 左右，即妈妈和孩子相视的 距离，而且他们最感兴趣的是人脸。听觉的发育具有延续性，即 出生前后的延续，婴儿在孕期 7 个月时，听觉系统开始发育，出 生后对在子宫生活时听到的声音有特殊偏好， 出生后婴儿的声音 辨别能力已经很强，尤其偏好出生前经常听到的声音（音色、旋 律） 幼儿心理成长过程中， 关系的建立非常重要。 他们的第一次关系 通常是发生在家里， 幼儿与父母的关系是双向的， 父母可以影响 幼儿，幼儿同样可以影响家庭（父母） 。幼儿的第一个关系（通 常是母亲），对他们的健康更重要，它显示了保护、爱和安全， 并影响到儿童所有的生理和心理能力。 约翰鲍尔比的依恋理论可 以知道研究儿童亲密关系的形成。 依恋是对特定的人的持久的关 系。依恋的形成分为 4 个阶段，一般在 3 个月 -4 岁形成，分为 安全依恋、 回避型不安全依恋、 矛盾型不安全依恋和混乱型依恋。 幼儿的第二个关系是伙伴关系， 是一种水平的关系， 与和父母的 垂直型不同，伙伴关系更难维持，同时也同样意义非凡，尤其是 社会性和智力的发展， 社会性就是儿童自己找到一种认同感， 回 答“我是谁”， 而儿童间的协作和探索， 让儿童的智力得到大发 展，并且比父母的传输，智力提升更大。在同伴中的地位，主要 有受欢迎的、 被忽略的和被排斥的， 被排斥的儿童尤其有以后出 现心理问题的可能。 儿童通过各种关系情境中学习情绪， 它不只是起到破坏作用， 还 具有积极的功能。 1 岁半开始，能用高兴、伤心、愤怒和害怕来 指称内在的情绪，在第二年和第三年，儿童出现内疚、骄傲、羞 愧和难堪，情绪的发展和认知的发展是相互 联系的。儿童的情绪表现规则分为最小化、最大化、面具规则和 替代规则， 2 岁左右可以掌握最大化的规则，比如为了得到同情 而夸张的哭，而只有到了 6 岁，才能理解替代规则。和智力能力 一样，儿童的情绪能力也不同， 调节和控制自己情绪的能力是一 个特别重要的部分， 情绪能力的发展由看护人的外在控制转移为 孩子的自我控制，并持续整个儿童期。 皮亚杰认知发展理论， 是研究儿童认知发展的理论， 就是在儿童 期获取知识的发展，