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学生阅读能力提升的依托 作者单位： 渭南市临渭区育红小学 姓 名： 田 楠 联系电话：学生阅读能力提升的依托 [内容提要]文本表层的意思都能通过读得到，而“潜”在的情感以及“作者是如何表达的”“为什么用这种方式表达”就需要一种专业的视角了，这种专业的视角是可以通过大量的阅读来培养的，是可以通过大量的阅读来积累的。学生可以从“课前预习 学会批注 积累运用 相互交流 扬长补短”中不断提升自己的阅读技能。提升自己发现作者驾驭语言形式、发现语言下面潜在的表达智慧的能力。 [关键词] 阅读 方法 能力 提升 [正 文] 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 阅读是显示教师、文本之间对话的过程。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课堂应该把课堂还给学习的主人——学生，让学生独立发挥，读出个性来。改变我们的专业发展模式，改变教师的课堂教学模式，从而改变着我们孩子的发展命运。学生和文本是一对将要相处的恋人，教师是媒人。以老子为代表的道家学派基本思想是无为而治。语文课堂的无为即少讲、少设定固定的思维框架。