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浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案 浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案 浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案 浅谈合作讲堂学习小组的管理及激励方案 浅谈合作讲堂学习小组的管理及激励方案 合作讲堂小组学习能让学生由被动变成主动，把个人自学、小组交流、全班议论、教师点拨等有机地联合起来。特别是在分组学习、议论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互帮助、监察、竞争、合作，小组之间合作、竞争，极大的激发了全体学生的学习热忱，发掘了个体学习潜能，让每个学生在合作中都有展现自我的时机，让学习困难的学生在相互帮助中不停提高，让学习优秀的学生也能获取自信，共同提高。顆蟄駁輦财禿马礡鳌凿慘絛颤諍薌條鮮轍擯缫围玀惫驺馏裊鸫恳區桨。 但是，目前有些老师在讲堂上之因此不敢勇敢使用合作讲堂教课，就是学生广泛缺少合作学习意识，提早部署的自主学习任务不可以准时达成，该议论的，组长组织不到位，该讲话的极罕有学生主动讲话，并且一个班愿意讲话的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等候中浪费了。由此能够看出，合作学习小组建设和管理的不规范已成为目前讲堂教课改革顺利实行的一大阻碍，增强合作学习小组建设和管理已火烧眉毛。 为了进一步深入讲堂教课改革，为了调换学生学习兴趣，激发内在学习动力，特制定以下小组学习管理方案：宾沤線鉤鹦锢涛罌誘殲憐剛褻啧赛婦鳐著万验绥鲩讳桤贓驃莧铽殼鏍。 一、学习小组建设 1、 小组的管理——自我管理，责任明确 2、小组的文化建设—— 每个小组一定拥有组名，口号，还要有一套严格仔细，拥有拘束力的契约。 3、小组组建的方法：在分组的时候有必定的科学性，好坏兼备、男女比率均衡。每6人-8人为一组，序号的摆列按座次编号。一般班级共分为6至8个小组。辈潁籁丢儺锵興輊资順橥鲞巒烦鯛趕長钿昼党鲢黨龚历齜賞鳄蟄輸缇。 4、小构成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强召集体行动，不搞个人主义，组内关于各样任务要有明确分工，并且要明确落实到人。监組刽鄧輛鈺銣犧賧駁儔鎂變张婦詣缅触憚洁漣参耧輇骥纤弪論彈叶。 ①、正组长：在言传身教的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监察、敦促和指导。包含随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座交流的桥梁。负责本组的学习状况。同时，负责填写本小组一周内在校表现状况。要求其学习成绩不必定最好，但组织能力必定要强。辘蒼欽谁瀘錙腫鷚躍瀉实尧歟殡岁总細穑庞洒糲缌鍾韞錾轸銬挝峡錄。 ②、副组长：辅助组长办理组内全部事务，同组长一同增强组内的向心力和凝集力。负责本组的学习状况及整个小组课前准备状况。在议论后，负责讲话人的提名来报告本小组议论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的时机。輔谩习运啧獸嚇郑缉斃覦滨鲤鱿枞铰薩誤闥呕執觶兽骤蛰紗媽窃铷纩。 ③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并实时将作业达成状况报告给各科课代表，科代表核实后，将各小组作业达成状况登记到量化评选栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的讲话次数并填好统计表。禮蛴該謁蛻虧绫娆幫秃紿陘緙鑭懲寫脫苁閂练蝈满鳕谇浃戰镝盡減殤。 ④、纪律监察员：负责本小组的讲堂纪律保护，关于上课出现的说话、嘻嘻、打闹、递纸条等现象实时遏止。 ⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分状况。防止误加或误减分数，造成不用要的纠葛和杂乱。下课后实时报告给各科代表。剥锌艦誕擱饗鶯國谔谘该釩檔締镧銓審惯飯錁压结齙懣誰圍驥靥抢赡。 ⑥、检查员：负责检查本构成员导教案及讲义等的达成状况。 5、小组议论的要求： （1）、小组议论的规则是：在独立思虑后，仍有迷惑需要解决，先是一帮一，两人间的议论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的议论。如碰到较难的问题记录下来，班级议论。滸織貝呂毙纏謫刚阖鐒譚锚輇嘗显毵銪擰谄缉統滿栌蠱蟬墮摻篳詛楓。 （2）、小组议论的形式有： a.自由讲话式:学生能够在小组中自由讲话，畅所欲言。 b. 轮番讲话式:这一方式就是小构成员环绕一其中心问题挨个讲话，一人不漏。 c．一帮一议论式：当部分学生在难题眼前尽最大努力也不可以解决问题的迷惑，而教师又没法加以个别指导的时候就能够采纳这类议论方式。剮犧總糶锬镁掸闞閂饗馊餑黲瀏齠滗鏝諏沤鶉頻铅饜赌鄶讨縉廟滌婦。 6、小构成员的讲话：要求每个小组一定在充足准备的基础上才能回答以下问题，在回答以下问题的时候小组的各个成员能够是对该问题的不一样角度发布建议．要求每人一周内起码主动讲话许多于3次（老师点名不算），学科组长做好记录，每少一人次，扣所在小组0.2分。貞觏锸淒厌禱釅战詫铑齡羡谥遼忧赡樺诔闼笼滦轼鹗择偉軟膑冑嗶灩。 7、小组合作学习八项规范：坐正立直、次序井然；高效自学、踊跃讲话；合作研究、怀疑问难；团结相助、共同进步。傳飓壢鎪瘧鯁語掄缮篋帜徹嗇缢誶铂鉿饒犖頓縞鴣鐙迩異丢镐鎂纤時。 8、小组合作学习八种技