《“的、地、得”的小故事》教学设计.docVIP

“的、 地、 得 ”的小故事 微课教学设计 邯山区桃源小学 刘伟 教学目标 知识与技能：掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。能够正确使用“的、地、得”并完成练习。 过程与方法：通过讲故事编儿歌，使学生弄懂“的、地、得”的用法和区别，并在实际情境中正确运用“的、地、得”。 情感态度与价值观：让学生在小学低中段开始，利用课余时间在校或在家当动画片反复观看微课，学生就能够清晰地区分“的、地、得”的用法，激发学生对语文的兴趣，培养学生对中华文化的热爱。 教学重、难点 1、配有学生身边熟悉的例子和自己的活动画面与文字相结合，帮助学生掌握“的、地、 得”的用法。 2、知道“的、地、得”的区别，在实际情境中正确运用“的、地、得”。 教学流程 （一）情景导入 ，激发兴趣。 同学们，今天我给大家讲一个小故事。在很久很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄妹，他们就是姐姐白勺“的”，哥哥土也“地”，妹妹双人“得”。他们虽然长得不一样，可是，他们都有一个共同的名字“dе”。正因为他们有着相同的读音，很多同学在写作时，总是分不清他们，今天，我们就一起看看他们究竟有什么不同。 （二）体会“的、地、得” 的不同用法。 1．讲解“的“的用法。 (1)首先介绍一下姐姐白勺“的”，姐姐喜欢宁静的夜晚，无数颗闪闪的星星在眨眼，皎洁的月亮在微笑，讲述着美丽的故事，除了这些还有美丽的夜空、沉睡的大地、昏暗的路灯，而我们刚刚所说的月亮、大地这些词表示事物的名称也被称作名词，所以当出现名词的时候前面一定会出现白勺的。 （2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词（表示人或事物名称的词）。 (3)编儿歌记忆：白勺“的”有选择，名词前面笑呵呵。 2、讲解“地”的用法。 （1）哥哥土也“地”是一个酷爱运动的男孩子（课件出示配图片帮助学生理解），他喜欢开心地笑、飞快地跑、但他讨厌不耐烦的等，他有许多好兄弟也和他一样喜欢运动，用力地踢、奋力地跳跃、悠闲地散步，跑、踢这些词呀都是表示动作的词，我们称作动词，所以当出现动词的时候前面一定会跑来哥哥土也 “地”， 即：地+动词。 (2)编儿歌记忆：土也“地”真神气，喜欢动词前边立。 3、讲解“得”的用法。 （1）妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人。她经常评价妈妈煮得饭香，妹妹唱得好，姐姐跑得快，小朋友放的风筝飞得高，同学读书读得认真，阿姨跳得高，而香、高、快这些都是对事物的描述，形容词是对会人或事物的形象或性质加以描述的词语，所以妹妹双人“得”后面经常跟着形容词。 （2）使用妹妹双人“得”的小秘密：如果“dе”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 （3）小结：双人“得”不一般，动词形容词后常出现。 三、小结 。 认识完这三兄妹，，你记住他们的区别了吗？我们一起来回顾一下，姐姐白勺的的后面一般是表示用做事物的词，哥哥土也地的后面一般是表示动作的词，妹妹双人得的后面跟着形容词。如果你还无法区分他们，老师教你一个口诀：“名词前面是白勺，动词前面是土也，形容词前用双人。” 四、练习。 1、现在呢我们用刚才所学的知识，一起来小试牛刀。 2、在今天的学习中因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗小星星，相信我会表现的更加好。可是“的地得”却不高兴了，哦，原来我对他们的用法是含糊不清，乱用一气，我们一起把他们改正吧。 3、我们通过判断，现在对三兄妹的认识更加深刻了吧，大家看看下面这两句话，让我们把“的地得”准确地填到括号里。 怎么样，看看你答对了吗。 五、课堂总结 同学们，学到这里，是不是对这三兄弟有了更进一步的认识呢?课后,你们还得多多练习哟。今天的课就上到这里，再见！