《2燕子》教学设计.docVIP

2燕子 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1.会认“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，正确认读“伶俐 闲散 ”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱的之情，背诵第1自然段。 3.抓住重点词句，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。 4. 引导学生体会燕子的可爱活泼以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生抓住事物特点进行观察。 5.理解“凑成”能不能换成“组成”，理解“都像赶集似的聚拢来”和“为春光平增添了许多生趣”句子。 过程与方法： 1.抓住重点词句，边读边想象，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。 2.学习作者细致地观察和描写生动的方法，积累好词佳句。 情感态度价值观： 体会燕子的可爱、活泼和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 教学重点： 1.会认“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，正确认读“伶俐 闲散 ”等词语。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，边读边想象画面,感受燕子的可爱、活泼和春天的光彩夺目。 教学难点： 1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生抓住事物特点进行观察。 2.理解“凑成”能不能换成“组成”，理解“都像赶集似的聚拢来”和“为春光平增添了许多生趣”句子。 教学方法：情境法 诵读法 图文结合法 边读边想象法 教学准备： 1.学生准备：预习课文 预习提示： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，3-5遍。 （2）标出自然段序号，圈出本课生字以及词语，说说自己用什么好方法记住这些字的？ （3)遇到不理解的词语通过联系上下文或者查字典理解。 （4）课后田字格中会写的生字注上音，组两个词。 （5)思考：文中的燕子给你留下了怎样的印象？课文通过哪几方面来描写燕子的？你还有什么疑问吗？ 2.教师准备：课件 教学过程： 一、检查预习，巩固基础 1.自读课文，课件出示学习提示： （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 （2）读完后把生字条中的生字再读2遍。 2.检查生字词 （1）课件出示生字词： 伶俐 闲散 机翼 沾染 荡漾 倦意 纤细 木杆 痕迹 凑巧 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶尔 ①学生自主读一读。 ②教师指导，学生跟读。 正音：纤（xiān）细、凑（còu）成。 ③多音字：“散”在文中读“s?n”，闲散，另外还有一个读音“sàn”，组词为“散步”；“杆”在文中读“gān”，木杆，还有一个读音是“g?n”，组词为“枪杆” 二、再读课文，感受燕子的外形美 1.文中的燕子给你留下了怎样的印象？ 2.请同学们再读课文，思考：课文是从哪些方面来写燕子的可爱活泼的？ 3.燕子的外形是什么样子的？边读边想象。 （1）哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎样的画面呢？ （2）学法指导:抓关键词、借助课文插图 （3）作者为什么只介绍了燕子的羽毛、翅膀、尾巴这三部分？ （4）背一背，填一填：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）似的尾巴，凑成了那样（ ）的（ ）的小燕子。 （4燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成“组成”？ 三、品读课文，想象春光美 1.默读课文第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物描写春天？请用“□”圈出来，并用“ ”画出这些景物的特点。 2.美美地读一读。 3.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 （1）赶集，你有过赶集的经历吗？是一个怎样的场景？ （2）这里“赶集”指的是？ （3）学法指导：联系生活实际，展开想象。 （4）本句采用了什么修辞手法？ 4.仿写句子 春天来了，各种各样的花儿____________。 春天到来，柳树在微风中 ____________。 5.读过课文后，我们看到了春天里的细雨、柔柳、鲜花、绿草，感受到了春之美。这时候那些小艳子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。为什么说小燕子的加入为春光平添了许多生趣呢？ 6.让我们再美美地读一读1-2自然段，读出你对燕子的喜爱之情吧。 四、作业： 1.抄写生字词。 2.背诵第1-2自然段。 板书： 外形 2燕子 （可爱活泼） 飞行 休息 加入 平添生趣