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工程教育专业认证建设与管理研究 【摘要】教学档案材料的齐全程度直接影响工程教育专业认证评审的结果，因此，建设完备的教学档案信息资料在工程教育专业认证实践中具有重要的意义。本文通过阐述建设教学档案的意义和重要性，分析教学档案的特点和存在的问题，提出了教学档案建设与管理的建议。 【关键词】教学档案；工程教育专业认证；信息化建设 一、工程教育专业认证的背景 高等教育认证是一种资格认证，是保障高等教育质量、提高高等教育水平的一种重要途径。工程教育专业认证最早起源于由美国、加拿大、英国、爱尔兰和澳大利亚等6个国家民间工程教育团体签署的《华盛顿协议》，其主要目的是为了实现国际上本科工程学历资格的相互认可，签约国彼此承认高等学院校毕业生从事初级工程工作的专业资格。随后，引起了许多国家工程教育界、高等院校和政府的重视。在工程教育专业认证制度建设方面，美国和德国等发达国家已经发展得比较完善，日本虽然加入《华盛顿协议》的时间长度不及欧美国家，但也取得了长足的发展。美国工程教育专业认证标准中，申请认证的专业必须提供足够的支撑材料以证实毕业生具备11种能力。德国工程教育专业认证标准中，对申请认证的专业的培养计划、课程设置和学分分配等作出了具体的规定和说明。日本工程教育专业认证标准中，对教育目标、教育过程和教育方法等方面作出了详细说明和规定。以上国家的工程教育专业认证经验，为我国制定具有中国特色又能达到国际水平的认证制度和认证标准提供了借鉴。以发达国家工程教育专业认证经验为借鉴，以我国工程教育的实际情况为根本，以科学性、适应性、开放性和发展性为指导原则，在制定我国工程教育专业认证标准中对毕业生能力的培养提出了12项要求，涵盖了教育质量、教育过程和教育条件等方面。教育部于2006年启动了工程教育专业认证的试点工作，经过多年的工作经验积累和不断完善，7年之后我国加入了《华盛顿协议》，并受到了国内各个高校的积极响应。在工程教育专业认证工作过程中，通过高校之间的交流与合作，促进了认证专业的建设和学科的发展，提升了本科教育质量，提高了我国工程教育办学水平以及国际化水平。在工程教育专业认证过程中，很重要的一项工作就是撰写自评报告。撰写自评报告是认证专业自我举证的过程，自我举证需要大量的材料支撑。很显然，教学档案建设在自我举证过程中举足轻重。 二、教学档案建设对工程教育专业认证的意义和必要性 高校教学档案是在教学工作、管理工作和教研工作中，形成的具有保存价值的纸质版或电子版的各种文件资料，是高等院校在教学过程中积累起来的教学思想、教学改革、教学研究和教学管理等诸多方面的记录，反映了教学活动从作出计划、组织实施、信息反馈和整改完善等整个过程。在工程教育专业认证中，教学档案涉及了培养目标、课程体系、教学大纲、教学效果等等各个环节，是工程教育专业认证专家重点考查的资料。教学档案的内容丰富程度、准备的充分程度和教学档案的管理制度等方面，直接影响了工程教育专业认证的通过与否。以工程教育专业认证为契机，建设科学的、系统的教学档案体系，一方面，可以促进认证专业教学工作和教研工作规范化建设，提高教学档案管理人员的业务水平。另一方面，可以提升工程教育质量和完善教学机制，增强与兄弟院校的交流与合作，与国际接轨，扩大毕业生就业的领域。因此，做好教学档案建设是进行工程教育专业认证的客观要求，也是对高等院校提升办学水平的必要环节。教学档案将学校围绕认证专业的建设情况以纸质版和电子版的材料呈现出来，把教学工作中的特色和所取得的成果展现出来，以便认证专家了解本科教学情况和毕业生培养情况，所以，完整、充分和丰富的教学工作和教研工作的记录，是最有力的举证材料。因此，在工程教育专业认证的背景下，教学档案的建设面临着新的课题，完善教学档案的建设和管理具有重要的意义。 三、教学档案建设在工程教育专业认证工作中的主要问题 （一）教学档案建设在工程教育专业认证中的主要特点。教学档案的建设应当具有针对性，针对工程教育专业认证的要求，作出合理的应对措施。在《华盛顿协议》的基本框架要求下，成员组织专门制定了一系列专业认证指标体系和考查办法，对认证专业的教学档案有具体的要求，需要教学档案管理者重视这些具体的要求，并重新规划好教学档案建设方针和路线。专业认证指标体系下，教学档案建设主要有以下特点：1.多样性。面向专业认证指标体系的教学档案主要包括教学大纲、培养方案、教学日历、教改项目、教改论文、学生成绩、考试试卷、教材订购和课程安排等等。教学档案除了内容比较多样化外，教学档案的载体也呈多样化。教学档案主要载体为纸质版材料，除此之外，还有图片、视频等电子版材料，以及奖状、奖杯等反映教学成果的实物。为了进行旁证或佐证工程教育专业认证，专家需要