对教育发展战略的思考.pptx

全面建设小康社会的教育目标与战略机遇期教育发展战略若干问题的思考国家教育行政学院教育管理教研部主任 教授赵庆典主要内容 一、进入新世纪新阶段，教育发展面临的新情况、新任务、新问题 二、充分认识教育事业取得的伟大成就与面临的困难和挑战 三、全面建设小康社会的教育目标 四、战略机遇期教育发展战略的思考一、进入新世纪新阶段，教育发展面临的新情况、新任务、新问题 （一）从国际上看，教育要迎接四个方面的机遇和挑战（二）从国内看，全面建设小康社会的奋斗目标对教育发展提出了更高的要求。从国际上看：1、经济全球化对教育的影响。2、中国加入WTO对教育的影响。 3、知识经济发展对教育的影响。 4、信息网络化对教育的影响。 1、经济全球化对教育的影响。 经济全球化必然带来教育的国际化和社会的全球化。经济全球化必然引起经济结构产生革命性调整，从而带来人才培养结构的深刻变化。经济全球化要求教育必须面向世界，为国际贸易、金融、法律、文化交流等培养新型人才。2、中国加入WTO对教育的影响。 加入世贸组织将给我国教育带来新的机遇，如有利于引进国外优质的教育资源和资金，拓宽教育投资渠道，可以增加教育供给的总量和选择性、多样化。有利于引进和借鉴国外先进的办学经验，调整学科专业结构和人才培养模式，改革教学内容和方法，提高教育质量和办学效益。有利于推进依法治教，改变政府与学校的关系，扩大学校办学自主权等。 加入世贸组织给我国教育带来新的挑战 如虽然我国对教育服务贸易的承诺不包括义务教育和特殊教育服务，但所有其他非义务教育领域都面临教育市场的国际竞争。我们将面临优质生源流失的加剧，优秀教师和高级专业人才被争夺，德育和民族传统文化教育受到冲击，面向国际贸易领域的专业人才严重短缺。 3、知识经济发展对教育的影响。 什么是知识经济？ 知识经济是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的经济。1997年初，世界经济合作与发展组织（OECD）在关于“1996年科学技术和产业展望”中提出“以知识为基础的经济”的概念，并指出，体现于人力资本和技术中的知识是经济的发展核心。 知识经济中的知识是什么呢？ 《现代汉语词典》认为，知识是“人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和”。德鲁克认为，“知识是一种能够改变某些人或某些事物的信息——这既包括使信息成为行动的基础的行为的方式，也包括通过对信息的运用使某个个体（或机构）有能力进行改变或进行更为有效的行为的方式”。 某些组织关于知识的观点国家科技领导小组办公室的有关报告中提出，知识是经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其他符号化产物，不仅包括科学技术知识——知识中最重要的部分，还包括人文社会科学的知识、商业活动、日常生活和工作中的经验和知识，人们获取、运用、和创造知识的知识，以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识。 世界经济合作与发展组织告认为，这种知识的概念比传统知识的概念扩大了，它包括：其一，知道是什么，即关于事实的知识（know-what）；其二，知道为什么，即事物的原理和规律的知识（know-why）；其三，知道怎样做，即相关技能的知识（know-how）；其四，知道是谁拥有知识的产权和使用权，即关于知识产生源头的状况（know-who）。 知识社会什么样？在实际上，西方经济发达国家已经或正在从传统的工业社会转变到知识社会。据估算，OECD成员国的知识经济在这些国家的国内生产总值中占据50%以上。有资料表明，现今经济发达国家，技术进步和教育培训对经济增长的贡献率已占70%左右。仅举信息产业为例，如1996年，美国信息产业的产值占国内生产总值的33% ，1997年上升到40%。 知识工作者将成为社会劳动者的主体。 有材料显示，到20世纪90年代中期美国从事制造业的蓝领工人占全美国工人人数的比例，已经由50年代的33%下降到不足17%。与此构成鲜明对比的是以信息产业为龙头的第三产业（服务业）得到迅猛发展。据经济合作发展组织（OECD）的统计，自20世纪60年代以来，服务价格比工业价格增长快三倍，美国服务业对GNP的贡献率从50%上升到80%，其中63%的服务属高技能服务。 ?农业工业服务业 1995年主要发达国家的产业结构及从业人员所占比例英国22672美国32473日本63361法国52669德国33859?1996年农业工业服务业中国的情况50．523．526知识和知识工作者都是创造未来财富的最为重要的资源。 与以往自然状态的生产资料、劳动力以及资本等资源使用得越多，价值越小的特性不同；知识（包括知识工作者拥有的知识）这种资源使用得越多，其价值越大。我们必须看到，知识是依附于知识工作者才能发挥效用的资源。 4、信息网络化对教育的影响。 以信息技术为基础的计算机通讯交互式网