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少儿武术分解教学法研究 摘要：少儿学习武术存在一定难度，而教师教学少儿武术同样存在一定难度，它既需要进行多种的动作分解，也需要对各种动作做有机的配合与协调。相对于少儿而言，他们的生理承受能力和对武术动作的理解能力又都十分有限,而分解教学法又是一种相对适应于少儿进行武术教学的方法。通过运用文献资料法、逻辑分析法、总结归纳法以及专家访谈法对分解教学法在少儿武术教学中的应用进行分析研究，其出发点就是要让少儿武术教练或教师能够正确了解和掌握分解教学法，并将其运用到少儿的武术教学当中，以提高少儿学习武术的积极兴趣和教练或教师的武术教学质量。 关键词：分解教学少儿武术武术教学 谈到武术，普通民众青睐于它的是那种可强身健体的作用，专业武术训练则是在强身健体当中，还要推进竞技武术的发展。我国普通民众爱好的武术与竞技武术都在进行着健康的发展。少儿爱好武术，并从小就开始进行系统武术培训与训练，这对储备我国竞技武术后备人才大有裨益。少儿既是祖国的花朵，又是国家的未来，他们当中能有部分人从小就有爱好武术的兴趣，这是祖国武术事业的发展之幸。少儿群体是凝聚潜力最大的群体，爱好武术的少年儿童固然也就蕴含着巨大的武术潜力。怎样保持和激发少儿学习武术的兴趣爱好与热情，一直是我国社会各界和武术界十分关注的问题。少儿积极参加武术业余培训的发展趋势，同样令武术界的研究者们提起了广泛的关注。少儿学习武术，除就读专业武术幼儿园以外，一般均以进入社会办培训班的形式进行业余学习为主。武术培训机构又是想以营利为主，在他们所选聘的武术教练或教师当中，出于对聘用师资费用的节省，他们未必要花高价去聘用那些更为专业的师资。为此，具有一般武术水平而又非是武术师范院校培养出来的专业师资，他们能否真正懂得分解教学法都在不确定当中。同时，武术的教学难度本身就比较大，如果不懂得起码的从教常识，仅凭会几下拳脚就当少儿武术教练或教师，他们是难以驾驭分解教学法的。即便是很有教学常识和经验的武术教师，他们都还要对分解教学法给予研究呢。 1分解教学法的概念 所谓的分解教学法有时干脆就叫分解法，它是指将一个原本完整的动作技术，分成几个合理的部分，然后再按照被分解的每一个部分进行逐次的学习，最后等待将几个被分解部分的动作技术都掌握以后，再将这几个分解的动作技术进行完整地整合在一起，最终掌握一项完整动作技术的一种方法。[1] 2少年儿童的生理特点研究 2.1少年儿童运动系统特点研究。少年儿童的骨骼处在生长发育期，其中软骨较多，而骨组织当中的有机物和无机物的比例相对平衡，骨韶的弹性相对较大，但它们的硬度却又很小，当遭到撞击打压时也不容易出现骨折，却可容易出现弯曲变形。骨关节面的软骨相对较厚，但关节囊却比较薄，关节内外的韧带既松弛又薄，关节周围的肌肉也为细长，造成它们的牢固性较差，当遇到外力作用时，特别容易发生脱位。少儿的肌肉很细嫩，比较缺乏一定的收缩力，因此，易使少年儿童缺少耐力而容易出现疲劳现象。2.2少年儿童氧运输系统特点研究。少年儿童的血液总量要比成人多，红细胞数量也多于成人，但心脏的容积与重量却小于成人。他们心脏的心率较快，但心输出量又小于成人，心脏负重力差，收缩力相对脆弱，血压也偏低。因少年儿童胸廓狭小，气道狭窄，肺活量小，呼吸功能较弱，肺的通气量和摄氧量都相对较低。2.3少年儿童物质与能量代谢系统特点研究。少年儿童对蛋白质的代谢是合成过程大于分解过程，摄蛋白质量的能力高于成人，脂肪的代谢量也大于成人，糖的代谢系统不如成人完善，水的代谢量低于成人，对钙和磷等微量元素的摄入能力较差。除此以外，少年儿童的神经系统则是兴奋与抑制过程的发展很不均衡，他们往往是兴奋大于抑制，才使他们活泼好动。[2] 3少儿武术培训与教学的师资现状研究 少儿武术培训与教育的发展，离不开必要的师资力量做后盾。国家中宣部和教育部曾在2004年颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中规定了体育课应适量增加中国武术等内容，但仍有许多中小学未在体育课教学中增加武术教育内容，原因是严重缺乏武术专业教师，为此，将爱好武术的少儿“逼”进了社会武术培训机构。仅就目前少儿武术培训与教学的师资现状而言，一是武术专业师资力量依然脆弱，并严重匮乏师资。我国武术师资来源一般来自各类师范院校体育专业的培养，但因院校对武术师资培养目标不清，往往以培养一般体育师资为主，忽视对武术师资培养，致使专业武术师资来源不足；二是武术师资难以取得相应的教学位置，因中小学校一般未开设专业武术课，将有限的武术教学内容穿插在体育教学内容当中，致使中小学不再安排专业武术教师，而以体育教师进行越俎代庖；三是即使是从师范院校走出来的武术师资，其武术专业知识与专业能力依然非常欠缺，难以