(名师整理)语文七年级上册第16课《猫》省优质课获奖教案.pdfVIP

生命 生命 生命 生命 —— 《猫》教学设计 —— 《猫》教学设计 【学习内容】 【学习内容】 七年级上册第五单元课文 《猫》；主题学习丛书 5：150 页 《赠猫》、 七年级上册第五单元课文 《猫》；主题学习丛书 5：150 页 《赠猫》、 122 页 《巩乃斯的马》、113 页 《鸟儿中的理想主义》。 122 页 《巩乃斯的马》、113 页 《鸟儿中的理想主义》。 【学习目标】 【学习目标】 1．学习运用对 比手法阅读文章。 1．学习运用对 比手法阅读文章。 2．正确认识生命，尊重生命，关注弱者，爱及生灵。 2．正确认识生命，尊重生命，关注弱者，爱及生灵。 【双线目标分析】 【双线目标分析】 本单元围绕 “生命之趣”选编了一组写动物的文章。七年级的学生充满 本单元围绕 “生命之趣”选编了一组写动物的文章。七年级的学生充满 了喜爱动物的天性，却缺乏对生命的正确认识与欣赏。因此，本节整合课 了喜爱动物的天性，却缺乏对生命的正确认识与欣赏。因此，本节整合课 的人文 目标设计就是让学生从 “永不养猫 ”的负罪感的背后去认识生命， 的人文 目标设计就是让学生从 “永不养猫 ”的负罪感的背后去认识生命， 关注弱小，尊重欣赏生命，感悟生命的精神和品质，维护生命价值的可贵， 关注弱小，尊重欣赏生命，感悟生命的精神和品质，维护生命价值的可贵， 爱及生灵。 《猫》这一课 中的写作手法主要运用了对 比和伏笔，因此本节 爱及生灵。 《猫》这一课 中的写作手法主要运用了对 比和伏笔，因此本节 课的素养 目标就把对 比作为知识训练点进行课本和丛书文章的切入 。针对 课的素养 目标就把对 比作为知识训练点进行课本和丛书文章的切入 。针对 七年级学生的阅读基础，本节课依 旧训练学生充分阅读，建立主动参与、 七年级学生的阅读基础，本节课依 旧训练学生充分阅读，建立主动参与、 乐于探究、交流合作的学习模式，引导学生提取文本相关信息的能力，学 乐于探究、交流合作的学习模式，引导学生提取文本相关信息的能力，学 会摘录和批注。 会摘录和批注。 【教学过程】 【教学过程】 一、导入： 一、导入： 1  1  谈起对猫的喜爱，古往今来从贩夫走卒到九五之尊的皇帝都难 以抵挡它 谈起对猫的喜爱，古往今来从贩夫走卒到九五之尊的皇帝都难 以抵挡它 的魅力。因此可爱的猫也成为了文人墨客笔下的宠儿。被戏谑地称为 “千 的魅力。因此可爱的猫也成为了文人墨客笔下的宠儿。被戏谑地称为 “千 古第一猫奴”的陆游就写了数十首赠猫的诗，请 同学们打开丛书 150 页我 古第一猫奴”的陆游就写了数十首赠猫的诗，请 同学们打开丛书 150 页我 们一起来诵读陆游的 《赠猫》： “裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。惭 们一起来诵读陆游的 《赠猫》： “裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。惭 愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。”陆游和猫的相处平等动人 。可是也有 愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。”陆游和猫的相处平等动人 。可是也有 一个文人，他三次养猫却 “永不养猫 ”了，这是为什么呢？请 同学们打开 一个文人，他三次养猫却 “永不养猫 ”了，这是为什么呢？请 同学们打开 课本第 16 课 《猫》。 课本第 16 课 《猫》。 二、生命之悲 二、生命之悲 回顾课文，归纳比较出三只小猫的命运共同点。 回顾课文，归纳比较出三只小猫的命运共同点。 猫 结局 共同点 猫 结局