市场营销一体化实践教学研究.docVIP

市场营销一体化实践教学研究 随着我国社会主义经济的快速发展，我国的文化水平也逐渐提高。教育部门逐渐加强对高职院校教育工作的资金投入，并实施强有力的教育政策，促进高职院校的教育发展。高职院校市场营销专业作为高职院校教育工作的重要组成部分，不仅关系着一体化实践教学方法在高职院校的良好应用，而且对于高职院校教育的整体发展也具有重要影响。市场营销专业在现今高等教育工作中逐渐普及，其属于高等教育中的重点专业，是心理学、经济学、营销学和管理学的综合运用，在高职院校的市场营销专业中，应用一体化实践教学方法，能有效提升高职院校的教学水平。 1一体化教学方法概述 在改革开放之后，我国的职业技术发生巨大变化，其速度超过对职业教育进行训练的速度，导致教育工作严重滞后于技术的改变，而高职学校未能及时地培养与时俱进的专业人才，未能适应社会经济的发展，为加快培养适应社会需求的人才，一体化教学理念应运而生。对一体化教学进行定义，其是指在融会教学的环节中，将培养学生理论与实践能力，作为学校教学工作的考虑重点，并对其进行单独的、定制的教学计划方案和教学大纲，建设职业专业能力的教学体制，培养职业教学的整体目标，利用各种教学环节，不断落实教学的整体目标［1］。一体化教学理念，属于职业教育的关键理论基础，其主要目的是为了提高被教育者在实践中的综合能力，运用理论和实践相结合的教育方法，组织教师形成教育团体，共同制定严谨的教学内容，通过科学的教学方法、合理的教学进度实施教学，促进受教育者积极接受教育，保证其及时的理解理论知识，此种教育方式属于一种有效的教学方法。 2高职院校市场营销专业课程教学的现状 在高职院校发展过程中，市场营销学逐渐被纳入重点教学专业。市场营销学属于实践性和综合性较强的学科，其主要研究对象为，企业市场的营销经营活动，市场变化规律，并以此满足消费者的生活需求。市场营销学的产生与发展，具备实践性、全程性和综合性的特点，其始终和市场发展状况紧密相连［2］。在现今的高职院校市场营销专业课程教学过程中，其教学内容以市场营销学的经济学科、管理理论、行为学科为主，注重学生的理论教育工作，研究市场营销学的经营销售规律，通过对资源的有效利用，仔细分配市场资源，并满足市场竞争的需求，教育学生了解消费者真正的行为、需求态度与动机，学习市场营销的环境，了解微观环境与宏观环境。 3高职院校市场营销专业在教学过程中存在的问题 3.1缺乏合理的市场营销专业教学模式。在当前的高职院校教育过程中，将市场营销学的教学模式固定在理论教学中，忽视实践教学的重要性，缺乏合理的市场营销专业教学模式。市场营销专业教师在教学过程中，缺乏针对性的教学模式，未突出教学重点内容。目前，市场营销学的教学课程分为公共课、专业基础课、专业技能课等，而教师在实际教学时，缺乏课程之间的衔接性设置，甚至未将教学内容的主次进行区分，导致课程教学模式较为混乱［3］。诸多教师将教学模式停留在传统教育方式中，无法满足现代市场的需求，也未更新教学理念，导致教学课程缺乏现实性意义。教师在进行市场营销教学过程中，仅进行理论知识的教学工作，导致学生在实际操作中难度较大，而诸多教师课程教学中流于形式，使学生难以掌握真正的实践能力，未能形成适应社会的专业人才。并且由于市场一条市场营销一体化教学改革是系统工程，需要前期投入的比较大，一般学校普遍存在的问题是不愿或无法投入过多的人力物力投入到教学改革过程。因此，这也是一体化实践教学方法难以实施的一大原因。3.2缺少良好的校外实训基地。诸多高职院校的教学环境较差，缺少良好的校外实训基地，在校内教学资源严重匮乏的状况下，未具备良好的校外实训基地，导致学校的教学水平逐渐下降，影响学生将来的就业问题［4］。随着我国市场经济的不断改革，市场竞争压力逐渐增加，各企业的商业机密也逐渐增多，诸多大型企业禁止学生进行课程教育的学习，严格控制学生对核心部门的接触，避免学生了解管理事务，担心其商业机密的泄露，导致学生缺乏良好的校外实训基地。例如，学生到某企业的市场部门进行学习实践，该企业避免学生接触生产流程与其营销的策划方案，在财务部门实习，禁止看财务账目，而在外贸部门学习，禁止学生接触客户等，使学生难以真正的进行实践学习，未能达到校外实训的效果。3.3普遍未形成合理的教学体系。高职院校在进行市场营销专业的教学过程中，未形成专业课程的现实性与紧迫性，导致其缺乏合理的理论教学基础体系，在对学生进行教育培养过程中，未对学生进行创新思维的培养，造成学生缺乏实践能力，难以形成现实性的教学。教师在进行市场营销教学过程中，未对学生的综合素质进行教育，导致学生难以进行全面和健康发展，忽视专业课程的现实性意义［5］。学校教师难以制定科学的教学体系，导致实践