20162017学年高中历史选修二课时作业学案(30份)人教课标版22(教案).docxVIP

20212021学年高中历史选修二课时作业教课方案(30份)人讲课标版22(教课方案)年高中历史选修二课时作业教课方案(30份)人讲课标版22(教课方案)年高中历史选修二课时作业教课方案(30份)人讲课标版22(教课方案) 教课方案 中国财富阶级的民主思想 [课标要求 ]简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要阐述，比较其见解的异同。 一、康有为和梁启超的民主思想 ．康有为 () 背景：旅行香港和对资本主义文明的亲身体验。 () 根本思想 ①用“穷那么变，变那么通，通那么久〞来论证社会进行维新改革的必要。 ②以中国传统的三世之说，重申当时中国应实行君主立宪制。 ③把孔子尊为变法改制的祖师，以此证明维新改制的神圣性与合理性。 () 民主实践 ①年领导“公车上书〞后，又屡次上书。 ②百日维新期间，编译?俄彼得变政记? ?日本变政考?等书，主张设“制度局〞。 [名师指津 ] 康有为借助孔子的声威论证维新变法的合理性，一方面反响出民族财富阶级的柔弱性；另一 方面也吻合当时思想领域的实质情况，减少了维新变法思想流传的阻力，是宣传维新变法的 策略和需要。 [见解阐释 ] ?新学伪经考?和?孔子改制考? 这是维新运动领导人康有为在戊戌变法前拥有代表性的两部著作。 ?新学伪经考?在保护孔子 的名义下，把封建统治者素来视为神圣不能入侵的某些经典宣布为捏造的文件，这就摇动了 封建执拗派恪守古训、反对变法的理论基础。 ?孔子改制考?将孔子看作民权思想、同样思想 的提议者，利用孔子的声威来论证财富阶级维新变法理论的合理性，给维新变法思想搜寻历 史依照。这两部书诚然未直接阐述政治问题，但在知识界引起强烈震动和反响，它代表当时 社会中民族财富阶级上层的意向和主张，表达了这个阶层的经济政治要求和利益。 ．梁启超 () 思想特色：与康有为有好多共同之处，在阐述维新变法思想上甚至显得更激进，特别是民权 思想更加突出。 () 表现：①他把张扬民权和责备封建专制亲密结合。②把“伸民权〞与“广民智〞联系起来， 提出“议院以学校为本〞的说法。③维新运动失败后，其思想一度更趋进步。 [教材互补 ] 财富阶级维新思想 梁启超对西方的政治制度作了全景式扫描，认为世界各国政体分 “君主国 〞和“民主国 〞两 种，各国政治那么主要差异于有没有宪法。比较而言，君主立宪政体是世界上最完满的政体。 梁启超感觉实现立宪政治， 必定具备两个条件， 即拟定一部 “ 宪法 〞 和培养有资格的公民。 (岳麓版 ) 梁启超对专制集权的抨击，对财富阶级民主的煽动，有利于中国财富阶级民主主义的发育成长。 (人民版 ) ．谭嗣同 ：思想特别激进，带有比较明显的民主革命色彩。 ．议论 () 君主立宪是康有为和梁启超的根本政治主张。 () 君主立宪是财富阶级的一种政体形式，与封建君主专制有实质差异。 () 君主立宪拥有必然的“民主性〞，但又与民主共和有明显差距。 深入研究 研究点康有为的民主思想 资料一 见右图 资料二 康有为说： “ 乱世者，文教未明也；升平者，渐有文教，小康也； 太平者，大同之世，远近大小如一，文教全备也。 〞还说： “?春秋?始 于据乱，立君主；中至升平，为立宪，君民共主；始至太平，为民主。 〞 思虑 () 资料一中的人物是谁？他是怎样宣传自己的思想的？ () 据资料二答复，康有为是怎样讲解“三世说〞的？有怎样的意义？ () 结合资料二指出，康有为在政治上的主张怎样？ 答案 ()康有为。著书立说、开堂讲学。 () 以传统经籍中“据乱〞“升平〞“太平〞三世之说，来分别比喻和阐释西方的君主专制、君 主立宪、民主共和这样三个前后相序的历史时代。用儒学语言为政治制度的改革供应了一种 进化论的依照。 () 在政治上，康有为坚持渐进改革，主张先实行君主立宪，将来再实行民主共和。 研究点梁启超的民主思想 资料 献身甘作万矢的，著论求为百世师。 誓起民权移旧俗，更研真理牖新知。 —— 梁启超 思虑 () 资料反响了梁启超的思想主张是什么？ () 他认为设议院的必要条件是什么？ () 康有为和梁启超的思想共同点以及各自特色是什么？ 答案 ()兴民权，实行君主立宪。 () 开学校，广民智。 () 共同点：都属于财富阶级维新派，都主张学习西方政治制度，反对君主专制，主张君主立宪 制。 特色：康有为把中国传统的儒家思想同西方政治学说相结合来宣传变法；梁启超的思想更加 激进，特别是民权思想更加突出。 二、孙中山的民主思想 ．形成：孙中山在进行财富阶级革命的过程中，形成了三民主义的思想系统。 ．核心 —— 民权主义 () “创立合众政府〞和“创立民国〞都是这一思想的表达。 () 主旨是推翻封建君主专制制度，成立民主共和国。 ．特色 () 在对西方民主政治学习的过程中，考