20162017学年高中历史选修二课时作业学案(30份)人教课标版12(教案).docxVIP

20212021学年高中历史选修二课时作业教课方案(30份)人讲课标版12(教课方案)年高中历史选修二课时作业教课方案(30份)人讲课标版12(教课方案)年高中历史选修二课时作业教课方案(30份)人讲课标版12(教课方案) 教课方案 ?中华民国临时约法? [课标要求 ]简述?中华民国临时约法?的根本内容，说明其对中国社会民主化进度的影响。 一、?中华民国临时约法?的拟定 ．背景 () 武昌起义成功后，各省代表经过了?临时政府组织大纲? 。 ①内容：规定南京临时政府的组织构成和职权划分原那么。 ②意义：以法律形式表达了取销封建帝制，成立民主共和制度；为南京临时政府的成立供应 了法律依照，对此后拟定法规也拥有重要参照价值。 () 年元旦，中华民国出生，南京临时政府成立。 () 年月，袁世凯在北京就任临时大总统，偷取了辛亥革命果实。 ．目的 () 根本目的：坚固再生的中华民国政权。 () 直接目的：限制袁世凯，保护革命成功果实。 ．宣告 年月日，孙中山宣告了由临时参议院经过的?中华民国临时约法? 。 [拓展延伸 ] ?临时约法?拟定于南京临时政府准备将大总统职位让于袁世凯之时，表现出革命党人既希 望借袁世凯之力使清帝退位，又对袁世凯忠于共和的承诺表示思疑的矛盾心理。为防范袁世 凯专权，故将南京临时政府成立之初的总统制改为责任内阁制，这与其说是制度上的选择， 不如说是斗争的需要，这种因人想法的做法此后产生了不良影响。 [拓展延伸 ] 中华民国宣成功立后，以孙中山为首的南京临时政府，外有列强和袁世凯的重重压力，内有立宪派、旧官僚及一些结盟会成员的分裂、攻讦和掣肘，处境极为困难。以孙中山为首的革命党人向袁世凯妥协有着深刻的社会原因。 [重点精讲 ] 袁世凯能争夺辛亥革命果实的原因。 袁世凯篡权是内外因素共同作用的结果。 深入研究 资料一 年，孙中山骄傲地说，这是 “我国有史以来所未有之变局，吾民破天荒之创举也 〞 。 思虑 () 这里的“变局〞和“创举〞指什么事件？ () 为南京临时政府成立供应法律依照的是什么？ 答案 ()中华民国成立；南京临时政府成立。 () ?临时政府组织大纲? 。 资料二 见右图 思虑 ()?临时约法? 拥有怎样的特点？经过这些特点， 能够看 出?临时约法?拟定的主要目的是什么？ () 一纸?临时约法?能起到拘束袁世凯专权的作用吗？?中华民国临时约法?刊件 怎样对待革命派的做法？ 答案 ()特点：前者规定推行责任内阁制，后者规定推行总统制；进一步扩大参议院的权益；增 加“人民〞一章。主要目的：限制袁世凯的权益，将袁世凯置于责任内阁的督查和拘束之下， 保护民主革命的成就。 () 不能够，但是从中能够看出革命派对袁世凯专权还是有所防范的，同时也反响了革命派对宪法 的重视。但是，革命党人的这种因人立法的做法，带有“人治〞的色彩，有损于立宪的严肃 性。 二、?中华民国临时约法?及其地位 ．内容 ①“主权在民〞原那么 关于国家性质 ②表达了保护领土完满的国家意志 ①确认了保护私有财产和保障人民民主权益的原 关于人民的权益和义务 那么 ②规定公民有纳税、服兵役等义务 ①责任内阁制 关于国家的政治系统 ②三权分立 关于?临时约法?的性质 拥有国家根本大法的性质， 是中国历史上第一部资 共和国 法 [教材互 ] ?中 民国 法?的内容 ?中 民国 法?确立了 民主共和的国家系统和三 分立的政治制度； 定了 改 制 任内 制， 大了参 院的 力和 格修 程序；确 了保 私有 和保障 人民 利的原 。 (岳麓版 ) . 史意 () 法是借 西方 本主 国家 法的根本精神和原 拟定的。 它体 了中国 革命党 人的施政原 ，成 否认封建 制的重要法律成就。 () 法的拟定和 布， 明以 中山 首的再生革命政 拥有 的法治和 政意 ，也有很 的 性。 () 法促使民主共和思想更加众望所归， 此后的制 供应了有参照价 的 本，是中国 政史上的重要一 。 () ?中 民国 法?在中国近代社会民主化的 程中，起到了必然作用。 [教材互 ] ?中 民国 法?的 史意 中山于月日正式 布?中 民国 法? 。它的 布是近代中公民主政治 展史上的一座 里程碑。 ?中 民国 法?在中国 史上第一次以法律形式宣告国家主 属于人民， 定了人民 的根本 利和 ，成 中国近代第一部拥有 民主性 的 法。新的共和代 制度 的法律形式由此确立。 (岳麓版 ) [教材互 ] ? 法?以 民主共和国 法的形式， 除了中国两千多年的君主 制制度，确 立了 民主共和国的国体和政体。它第一次以 法的形式提出了主 在民的思想，一 度被人