“目标导学——自学展示——合作交流——反馈提升”课堂教学模式实践记实.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 “目标导学——自学呈现——合作沟通——反馈提升”课堂教学模式实践记实 　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 南直中学”目标导学 自学呈现 合作沟通 反馈提升’课堂教学模式实践记实 　《国家中长期训练改革和进展规划纲要》作为新世纪其次个十年国家训练改革和进展纲领性文件，在进展任务中明确提出要减轻中学校生过重的课业负担，并把减负落实到训练教学各个环节，提高老师业务素养，改进教学方法，增加课堂教学效果，这是《纲要》战略思想和工作目标的具体体现意义重大。 　《训练规划纲要》确立了我国训练改革和进展的工作方针，即优先进展、育人为本、改革创新、促进公正、提高质量，并把”育人为本’作为训练工作的根本要求，而育人为本的核心价值就是要实现从传统训练教学”以老师为中心’向现代训练教学”以同学为中心’的战略转移。也是在教学领域真正体现以同学主体，以老师为主导，充分发挥同学的主动性，把促进同学健康成长作为学校一切工作的动身点和落脚点的具体要求。面对全体同学，关怀每个孩子，敬重训练规律和同学身心进展规律，为同学供应适合的训练，促进他们主动地、生动活泼地进展，并使其在成长过程中获得成功的体验。 　课堂是学校训练的主阵地，是实施素养训练、培育创新人才的主渠道。但是多年来，我们的课堂教学不适当强调统一性，用一把尺子衡量全部同学，忽视了同学在学习过程中的个别差异，扼杀了同学的创新精神和制造力量，使课堂教学不同程度地偏离了训练的本质，这就要求我们对传统的课堂教学进行改革，提倡启发式、探究式、争辩式、参与式教学，创新课堂教学模式，激发同学的古怪???心，培育同学的爱好爱好，营造独立思考、自由探究、勇于创新的良好环境。关注同学的不同特点和共性差异，进展每一个同学的优势潜能，实施面对全体同学，促进每名同学健康成长的策略，打造高效课堂的教学模式。 　一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 　我校是道外区的一所企办校改制学校，基础条件、办学规模、师资水平在同级学校中不占优势，尤其生源质量较为薄弱。同学主动、自觉地学习意识不强，学习爱好不浓，同学学习方法不机敏，良好的学习习惯没有形成，甚至学校要求同学的预习任务这一基本前置任务大多同学很难完成。导致课堂教学效率不高，教学质量较低。为此我们提出” 目 标导 学 自学呈现 合作沟通 反 馈 提升’的课堂教学模式的实践争辩，这种课堂教学模式既可以减轻同学的课业学习负担又能培育同学科学的学习方法和良好的学习习惯。 　在实践”目标导学自学呈现合作沟通反馈提升’的课堂教学模式之前，学校在认真分析同学和学校实际基础上，从完善学校制度建设、推行模式方面乐观探究，提出了”关注过程求进展，提高效能创佳绩’的训练管理策略，以”轻负’为抓手、”高质’为目 　标，使得学校各项工作同步、协调、和谐的进展。在调查、分析基础上，以”目标导学’为载体，使同学形成课前预习、课堂消化、课外巩固的学习方式。开展课堂教学制度和评价策略争辩，以课堂教学改革为突破口，培育同学勤学、乐学的学习品质，让同学享受学习过程的欢快，在自主、合作、探究的氛围中自由成长，不断在目标激励中取得进步。在此基础上，尝试实践”目标导学自学呈现合作沟通反馈提升’的课堂教学模式。在活动之初，我们提出了”学起来；动起来；带起来’的实践要求，我们深刻的知道：假如思想走不动了，老师成长的路就不会延长太远。 　”学起来’学校组织全体老师按教研组分为八个学习社团，结合学科特点为自己的社团命名：语文组社团命名为”半亩方塘’、英语组社团命名为”太阳花’、 数学组社团命名为”经纬天地’、 音体美组社团命名为”吉利三宝’等。学校为各社团购买了他们所供应的需要的书籍及各种资料，老师们在社团内开头对课堂教学模式及训练教学理论的学习与研讨，撰写理论笔记、书写自己学习心得体会。正如有位老师在笔记中抄写到：”老师的训练教学共性是老师学问、技能、素养的综合表现和情感、意趣、人格的集中呈现，是训练教学中不墨守成规的探究，不人云亦云的制造，是对现实猛烈的追问，是对保守彻底的批判，是对困惑坚韧的思考，是对体制坚韧的挑战，是对现状踏实的开拓，是对抱负执着的攀登，是求训练规律之真、务进展生命之实。训练管理应给一些阳光让其绚烂，给一些雨露让其滋润。训练再也不能千人一样、万人一模了。’ “动起来’校长、主任、骨干老师，领先行动，努力学习，刻苦钻研，大胆尝试实践；在全体老师中实行”走出去、请进来、坐下议、学着做等方式，多渠道提高老师素养，有效促进了老师专业成长。’的研修方式，先后派多名老师到洋思、杜郎口、昌乐一中等学校学习，回来后以”他山之石可以攻玉’为主题多次进行研讨，又请训练专家及市区教研员