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高中数学学习心得体会 篇一：新课标高中数学教学的感受 新课标高中数学教学的感受 严瑞东 怀乡中学 高中数学课程改革无疑是对高中数学教师全方位的挑战， 同时也给予高中教师的“教学创新”提供了更为广阔的舞台。 因为，数学课程的基本理念、基本思路和基本设想，最终要拿 数学教师的课堂教学去实现，此时，就需要教师更新自己的教 育观念，改变教学方式和教学行为。也就是说，这次高中数学 课程改革，不仅要改变高中数学课程的内容，而且要改变高中 教师习以为常的数学教学方式和教学行为。通过一年的新课标 数学的教学实践和不断地学习，我体会有以下四点： 一、教师教学方式的改变 在以往的高中教学课堂学生基本上都是在老师的指导下按 照“听讲——死记硬背——大量练习——再现数学知识”这一 模式学习。这种教学模式使学生学习方式机械、呆板，靠死记 硬背完成学业，对数学问题缺乏问题意识与创新意识，以至于 竞争能力差、实践能力弱、知识面窄、技能单一、丧失个性。 第 1 页 共 11 页 在新课程改革要求下，针对原有单一被动的数学学习方 式，教师应将数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础上，加强学生形象思维能力的开发，重视 他们判断能力的培养，向学生展示知识的形成过程，使学生知 道知识的来龙去脉，训练他们的数学思维，让他们会主动地提 出问题、分析问题和解决问题。 通过多种的教学方式，不仅可以提高学生的好奇心，向他 们提供充分从事数学活动的机会，而且激发了他们的学习兴 趣，使他们学习比较轻松愉快，从而激发他们的学习积极性。 二、教师教学角色的转变 数学课程改革要求教师改变角色，即教师将由传统的数学 知识传授者向新课程下的数学知识组织者、引导者和合作者转 变。 新的高中数学课程将改变教师为中心，以教材为中心的局 面，强调了学生是课堂的主人，是学习的主要的主体，这必然 导致师生关系的转变。教师不再是数学学习内容的垄断者，而 是和学生平等地参与学生数学活动。在教学活动中，教师要引 导学生在数学知识和方法的应用中，体会数学的价值，增强应 用数学的意识，引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推 理和交流，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学业习 第 2 页 共 11 页 策略，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不 断丰富他们解决问题的策略，提高解决问题的能力。 三、教师自身能力的提高 过去，教师的主要任务是讲授依据教学大纲编写的教科 书，但这次高中数学课程改革则强调教科书只是课堂教学的一 种参考，加上现行的教科书有 6 种版本，这就要求教师要经由 文本来“教”书，而且会“编”书。也就是说，对教师能力上 的要求提高了，教师不仅要随时增加自身专业知识的力度、深 度、还要具备一定的数学课程设计能力，开发能力以及创新能 力，使自己在课堂上能当好一位组织者，引导者。 此外，教师还要涉猎其他学科的知识，因为，数学是生活 中的数学，它和各科之间都有着紧密的联系。例如，我们在学 习“分段函数”时，有一道个人所得税的计算题，这就要求教 师对我国个人所得税的计算方式要很清楚，还有在“向量” 中，教师就要对物理的基本知识有所了解，把向量和物理结合 起来，这样学生比较容易接受，教学会更加顺利，效果更好 ?? 教师要掌握这些联系，适应数学课程改革的需要，就必须打破 只掌握单一狭窄的数学知识结构这一局面，还掌握其他知识， 特别是现代信息技术。我国已经把现代信息技术与数学课程的 整合作为这次数学课程改革的十大基本理念之一。有很多难学 抽象的数学教学内容，如函数的图象变换，。曲线的坐标变换 第 3 页 共 11 页 等知识点，通过现代信息技术的处理，如计算机的演示，可以 帮助学生观察现象，理解概念，熟悉知识的形成过程，领会数 学思想方法。 四、教师对学生的评价方式及方向的转变 随着改革的进行，知识的应用价值越来越显示它