走进绘本让幼儿悦读“阅”美.docxVIP

走进绘本让少儿悦读“阅”美 走进绘本让少儿悦读“阅”美 PAGE / NUMPAGES 走进绘本让少儿悦读“阅”美 走进绘本 让少儿“悦”读“阅”美 大纲： 本授课作 一 程正在少儿园逐 起，少儿也正通 各种不同样样的 形式，不同样样的 体熟悉 本走 本， 同 也 我 老 感觉到 本的魅力所在。 适合少儿 的故事 于一个少儿来 ， 是他 成 的伴 ， 是心灵的雨露、 精 神的家园。 本的世界里充 了快 和魅力， 每个少儿将在 本的花园里 “悦” “ ”美。 关 ： 新《 要》中指出：“儿童的早期 能力培养已被 入少儿园 言教 育的目 。” 本作 儿童早期 的再生力量， 它的 意优异、表 手法幽默， 深受小朋友 的喜 。 本授课作 一 程正在少儿园逐 起， 少儿也正通 各种不同样样的形式， 不同样样的 体熟悉 本走 本， 同 也 我 老 感觉到 本的魅力所在。 我 和少儿一起走 本， 少儿快 地 ， 初步感觉文学 作品的美。 一、供应自主 的空 ， 少儿想 本是用 画与文字共同表达一个圆满的故事，是 文合奏的。一本好 的 画 ，能 一个不 字的少儿只看画面就能 出马虎。 一般 来 画 都有 一个精心 的版式， 有一个圆满的整体， 文字与 画相互依存， 情 在翻 的 程中逐 推 。 我在 本授课中不 少儿急着翻 ， 而是 少儿仔 察那些 画，引 少儿在看 中 懂故事、 、感悟内涵。我就 少儿供应一个 自主 的空 ， 少儿英勇猜 、想像，激 他 的 梦想。 比方，中班 本《阿胖熊和瘦瘦老鼠》中，我 少儿 着 行自主 ，我提 ：阿胖熊和瘦瘦老鼠 得有什么不同样样？（一个大一个小，一个胖一 个瘦）阿胖熊穿上新 子出去玩， 会 生什么事呢？我的 提出后， 少儿 着 自由 ， 在自由 中 了阿胖熊 子 短的原因。 阿胖熊穿上新 子 后心情怎 ？（很快乐、特别高 ）小 物看 阿胖熊的新 子都会 什么？ （ 子美丽、 子美 ）此后 子怎么 短了？（ 小老鼠做了 子、衣服） 在张开中班 本《 什么我不能够够》的活 ，少儿在自由 的表 是 的：活 开始我 少儿先看 的封面， 上面有 ？你 得它 会在干什么？（兔 和兔宝宝去采蘑菇吧？兔 告 兔宝宝在家玩， 陌生人 ??）我又 小朋友 真看 里面 有哪些 物？看看他 的表情， 想想它 都在 些什么 ？每个少儿 着我的 一 一 的 察着画面上的每各 物， 以及 物四周的 境， 多少儿都 会了故事中每种 物 生的事情。 些都是少儿在自主 中，没有 力的情况下， 着好奇、 的心情。融入 本的故事情境，认识故事情 ， 察故事中人物的表情 化，领悟意理感情。 二、张开 静交替的活 ， 少儿 在 本授课中，基本是教 少儿 本，教 提 ， 极地引 少儿理解 本。 了改进活 气氛，激 少儿 的 趣。 得我在一次家 半日活 《猜猜我有多 你》 本授课中，我在 少儿 小兔子用了哪些 作表示 的 ？ 了什么？我就 少儿 做 开双手的 作 “我 你有 么多。”高 双手，嘴里 “我 你向到达我的 手指 ”。部分少儿做跳的 作， 有一部分少儿 “我跳得有多高我就多 你” 。 少儿在做做、动动、说说活动中，理解了小兔子对妈妈的爱，也表达了自己做对妈妈的爱，少儿在活动中的积极性就特别高。同样在《猜猜我有多爱你》中，扩展少儿知识的部分，我请少儿看着星星、房子、围巾、大海，用这些表示对妈妈的爱。我让少儿和家长互动，把方才说的对妈妈说说，表示对妈妈的爱。在授课 中注意做到动静交替，让少儿在富饶活力的授课活动中一起走进绘本， 理解绘本，爱上阅读。 三、提出有针对性的问题，使少儿会读 第一在绘本授课中，表达故事是不能够缺少的一个环节，我们不但需很有 感情地向少儿传达绘本的所要表达的感情。 也就是要让大家对作品产生感觉， 从而融入自己的感情。 比方故事《幸好可是个梦》 中，表达的是小刺猬发现草地上有一个香喷喷的苹果。他知道偷吃后会变成毛毛虫的事。我给少儿表达： “小刺猬发现草地上有一个香喷喷的苹果”时，可用表达语气； “但它不由得吃了一口，不久，小刺猬发现自己的刺慢慢消失了，变成一只毛毛虫。”搭配这个情节，我们的声调应该和毛毛虫那样，带着惊讶、、害怕、紧张的感觉，才能引起孩子的共鸣，吸引他们的目光专注在书本上。 少儿在倾听故事的过程中， 会不由得地把自己想像成故事里的毛毛虫，与他它产生感情上的共鸣。 其次激发少儿的研究欲望素来是我们老师深思的问题。我想：要激发幼 儿的发散性思想， 就应该从绘本的提问开始， 提问应面向全体少儿。 还有必定提出拥有魅力和艺术性的问题， 激发少儿阅读的兴趣， 从而引导少儿主