认识钟表复习课设计.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 认识钟表复习课设计 “认识钟表”复习课教学设计  赤坞小学徐陈燕学情分析：认识钟表对于一年级的孩子来说有点难度，在初步的学习中，大部分的学生在认识整时上没有问题，但是在半时和时上比较困难，尤其在画时刻的时候很多孩子不会画。在这节复习课上还需要加强这部分的讲解与练习。  设计理念：让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识，在教学中，努力做到以下几点：  1、通过学生生活中熟悉的时间来进一步复习认识钟表；  2、结合大量的实践活动来复习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。  3、让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时、半时和大约几时。  复习目标：  1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。  2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。  3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。通过拨表、观察等实践活动。和大约几时的教学目标。  教学重点：会看整时、半时和大约几时。  教学难点：让学生理解半时和大约几时  课前准备：学具钟、作业纸  教学过程：  （一）创设情境，导入复习  （师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）  师：图中的小妹妹遇到了什么问题？  生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。  师：你会怎么告诉她呢？  生：我会说，你自己看吧。  生：我会告诉她，到6点了。  师：你学会了有关钟表的哪些知识？  （教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。[分针长，时针短]  生：分针指12，时针指几就是几时。  （生演示分针指着12，时针指着4，是4时）  生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）  师：你认为你拨的准确吗？  师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）  （二）回顾整理，建构网络  1．写出钟面上的时刻。    师：你能把这些时间进行分类吗？  生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时半。  几时：6：00 10：00 12：00  几时半：8:30 12：30 6：30  2．根据下面时间，你能画出时针和分针吗？       师：说说你是怎样画的？有什么要特别提醒小朋友注意的呢？  3．想一想，找找规律，接着画。  师：说说你是怎样找规律的？  （三）重点复习，强化提高  1.过1个小时后是几时？说说你是怎么知道的。  2.教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从安吉到杭州8：00开车，此时钟表时刻是7：30。  师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？  生：我看车票知道的，从安吉到杭州的开车时间是8时。  6时10时半3时  ∶∶∶∶