认识钟表复习课--教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 认识钟表复习课--教案 认识钟表复习课  教学目标：1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。熟练应用时间的两种表示方法。  2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。  3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。  教学重点：整时、半时的拨钟和认读。  教学难点：过1时后是几时，补时针和分针。  教学流程：  一、创设情境，导入复习  课件出示情境图：小女孩问：妈妈。我想看动画片，到6时了吗？师：图中的小姑娘遇到了什么问题？你能告诉她吗？  师：你怎么知道是6时的？  生：分针指着12，时针指着6，就是6时。  师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表）  二、回顾整理，建构网络  1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。  但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。（板书）  （1）复习钟面  师：你知道钟面上都有什么吗？  钟面：时针（短、粗）分针（长、细）  12个数字、12个大格  （课件出示钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。。。）  (2)认识整时、几时半  师：什么是整时呢？（板书）  学生汇报。后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）  师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。  分针指着12，时针指着7就是7时  你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）  师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？学生汇报。  课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可以说成是几时30分。  像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。  你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）  师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？  师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书）  可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。  会读吗？（齐读）  师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是？谁能写下来？（学生板书）  它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）  认识钟面，读时间  师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）  师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一拨呢？师：不过，在拨之前，我想请同学们先想一想：怎样拨出来才是整时？（生回答，师出示，齐读）  那怎样拨出来才是几时半呢？(生回答，师出示，齐读）  师：方法掌握了，那就做好准备，我来说，你来拨（xx到台前来拨）：5时，9时半，12时，1时30分，12时30分（你们和他拨的一样吗？）  师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动画片，想看吗？（想）  但是我有个前提条件：认真听，把你听到的时间，写在答题纸的横线上，听清要求了吗？  师：放音乐，读时间。  上午9时播放《熊出没》、10时30分播放《小小智慧树》  下午3时播放《西游记》、6时半播放《喜羊羊与灰太狼》  学生写，然后展示，你们和他写的一样吗？有改进的建议吗？为什么要添上“上午或下午”呢？  师：谢谢你们的建议，老师会写了。我们一起来读一读吧。  三、巩固练习  师：孩子们，钟表给我们的生活带来了很大的方便，一睁眼就会用到，按照时间起床、按照时间去上学、按照时间回家，我们谁也离不开它。小猪知道这些后，赶紧开了一家钟表店，我们一起去看看吧  师：咦，钟表店的门外贴着什么呀？（营业时间）你会读吗？各表示什么意思呢？真棒。  师：咱们一起进店看看吧！（课件）哇，这么多漂亮的钟表，你们喜欢吗？  1、连一连  师：小猪的好朋友们也非常喜欢，他们看到这么多漂亮的钟表，，忍不住的拿过来、放过去，一不小心，就把刚刚买的钟表放乱了，找不到自己的钟表了，你们能帮帮它们吗？（课件出示：连线）  2、认一认  师：小动物找到自己的钟表很高兴，它们都说谢谢你！可调