高中化学《金属的电化学腐蚀与防护》教案1新人教版选修4.pdfVIP

第四节 金属的电化学腐蚀与防护 一、教学设计 “金属的腐蚀与防护”始终是一个世界性的异常棘手的科技难题。本节开篇提供的统计资料——“发达 国家每年由于金属腐蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的 2%～4%”，远远超过各种自然灾害造成损失 的总和，这无疑会给人们一个重要的警示：金属腐蚀，不可等闲视之！金属曾是人类文明发展的历史标志， 如铜器时代、铁器时代。在现代社会中，钢铁等金属材料的产量和质量仍是反映国民经济发展水平的重要指 标。然而人们对随处可见的金属腐蚀现象早已习以为常，不以为怪。因此，本节教学一方面是让学生了解金 属发生腐蚀的原因及现代防腐措施，同时还要让学生知道：防止金属腐蚀，任重道远！ 本节内容可大致分为三部分： 揭示金属腐蚀的严重性和危害性→ 分析发生金属腐蚀的原因→探讨防止金属腐蚀的思路和方法 鉴于金属的电化腐蚀比化学腐蚀更为普遍，也更为严重，教科书中又重点以最常见的钢铁锈蚀为例，剖 析了金属的两种电化腐蚀过程——析氢腐蚀和吸氧腐蚀，并重点介绍了金属的电化学防护方法——牺牲阳极 的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。 教科书中安排了一个铁钉锈蚀的演示实验，帮助学生认识金属的吸氧腐蚀原理。另外又安排了一个【科 学探究】，验证牺牲阳极的阴极保护法，通过实验说明较活泼金属锌如何阻止铁的析氢腐蚀。 为了拓展学生的知识面与培养他们的合作精神，教科书还安排了一项【实践活动】，要求学生查阅有关 防治钢铁腐蚀方法的资料并交流。 本节教学可采用讲授与讨论相结合的方法。 本节教学重点：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护。 本节教学难点：金属发生吸氧腐蚀的电化学原理。 教学建议如下： 1. 本节教学在整体设计上应以色彩鲜明的图像和现象明显的实验作为重要的辅助手段，以强化学生的 直观感受，有利于学生加深对相关知识的理解。 2. 新课引入。以一组音像和文献中的数据资料或新闻信息，简要介绍金属在社会经济发展中的重要地 位，同时揭示金属腐蚀所造成的严重危害，可以使学生通过感官刺激产生强烈的心理震撼，进而激发学生探 讨金属腐蚀相关问题的欲望。 3. 教科书中的【实验 4-3 】可安排在讨论金属的电化学腐蚀之前，帮助学生通过实验来了解金属发生电 化学腐蚀的条件和相关的电极反应。同时可增补两组实验，按图 4-17 另备两套同样装置，其中一套只装一 干燥的无锈铁钉，另一套只装少量盐水，几分钟后再比较三个装置中的现象有何不同，这样更有利于说明金 属发生电化学腐蚀的条件。观察实验后，可与学生一道讨论以下问题： 1 （1）金属腐蚀的本质是什么？ （2 ）金属的电化学腐蚀与化学腐蚀有何不同？（从反应条件和反应原理上加以说明，并由此介绍金属 电化学腐蚀的两种过程——析氢腐蚀和吸氧腐蚀） （3）为什么说金属的电化学腐蚀比化学腐蚀的危害程度更大？（电化学腐蚀现象更具有普遍性，并且 电化学腐蚀更快） （4 ）自 20 世纪以来，金属遭受腐蚀的现象较过去数百年更为严重，其主要原因是什么？（可从酸雨形 成的地区范围更广、降雨次数更为频繁等环境变化方面说明） 针对上述实验，还有些问题可以探讨，如怎样判断具支试管内减少的气体就是氧气？应根据教学实际灵活处 理。 4. 关于金属防腐的思路和方法，可以在课堂上组织学生讨论： （1）鉴于金属发生腐蚀的原因，可以从哪些方面设想解决问题的思路？（即研究问题的方向） ①直接隔离。即可选用适当的材料使金属与空气或其他腐蚀性试剂隔离开，以阻止金属的腐蚀。 ②因势利导。电化学腐蚀还是用电化学方法来解决，不回避金属与氧化剂的直接接触，采用还原性更强 的物质或其他替代方式来满足氧化剂对电子的需求，从而保护主体金属构件免受腐蚀。 ③改变本质。即改变金属的内部组成结构，使其具有较强的抗腐蚀性能。 （2 ）在生活和学习的过程中，你了解哪些防止金属腐蚀的具体方法？（即学习解决问题的方法） ①给金属穿上“防护服”。具体方式有（以下内容只需借助图片作补充性的简略介绍）： 涂漆——如在钢铁表面涂防锈油漆； 热镀——加热锌或锡等耐腐蚀性能较强的金属，使其均匀覆盖于钢铁表面； 电镀——在钢