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高三思想政治二轮复习计划 一、指导思想 以高三教学质量调研检测为参考，以一轮复习情况为基础，以高考考 试说明为依据，打破教材原有体系，根据知识的内在联系划分专题，以热 点带知识；理论联系实际，找准热点和教材的交合点，培养引导学生运用 所学知识，以开放式思维的方式来解决现实问题的能力，以适应在新课程 标准下高考对学生知识和能力考查的要求。 二、学情分析 我校共有 7个文科班，其中普通班 6个、专业班 1个。学生基础参差不齐， 给教学带来了极大的困难。虽然通过第一轮复习，学生对教材的知识体系 有了一个比较清楚的认识，但存在的问题还相当多。具体表现在： 1．基础知识掌握不牢。 从主观题的回答中反映出部分学生的答案要点 表达不准确，常有遗漏，对知识的分块结构不明，常有方向性的错误出现， 丢失得分点。 2 ．对材料的解读和理解能力差。 不能从所给材料中提取有效信息，不 能准确无误的确定答题方向，找不到解题的切入点，形不成解题思路；分 析综合能力有待提高。 3 ．对选择题的解答缺少理论分析，命中率不高。 这说明学生对基础知 识没有真正理解，处于一种似懂非懂的状态。做选择题还有少数学生在靠 碰运气，因而出现考试分数时高时低，波动较大。 三、二轮复习具体措施 1．备课 第一、扎实备课。这是第二轮复习效率能否提高的关键。备课要做到： 备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到 思维和方法。认真学习和研究《考试说明》。 (1) 、把握变化点，吃透新增 点。 (2) 重视不变点。（即对一些没有变化的重点不能忽视）。 (3) 对《说 明》中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。 第二、优化教学过程 , 继续打造高效课堂。集体研究、精心设计专题复 习教案，深思熟虑推敲课堂教学语言，精心选择专题训练试题，仔细批阅 及分析考试卷。 第三、认真研究“两课” ( 复习课和评讲课 ) ，精讲精评、突出方法， 注重创新能力的培养。复习课要做到： (1) 系统性：滚动复习，知识前后衔 接，疏理归纳成串； (2) 综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层 次： (3) 基础性：着眼双基，中档为主，面向多数； (4) 重点性：突出主干 知识，详略得当： (5) 发展性：传播方法，指导迁移，学会自学； (6) 启迪 性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题； 评讲课要做到： (1) 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难； (2) 诊 断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合； (3) 辐射性：以点带面， 画龙点睛，举一反三； (4) 启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。 2 ．上课 (1) 注重让学生参与，积极调动学生，多让学生动手、动脑、动口、动 耳，真正让学生去“感知”，这是提高学习效率的有效途径。 (2) 培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。具体进行以下四个 方面的训练：一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设 问的规定性条件。二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据 和切入点。三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。四 是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自 己对问题的认识。五还要注意训练答题的速度，合理安排时间。 (3) 科学指导，强化落实。 第一、采用点——线——面结合的方法对课本知识进行全面的整理。 所谓“点”是指最核心的知识点，如基本概念、基本原理；“线”是 指寻找“基本概念、基本原理”之间的内在关系，这种关系可能是相互包 容，也可能是并列， 或者是从属的。 通过整理， 可以将这些看似孤立的“点 串接起来，形成一个比较完整的知识框架。“面”是指在“点”和“线” 的基础上，通