高中生物《神经调节》说课稿.pdfVIP

高中生物《神经调节》说课稿 (如何达到 ) 1.利用学生在初中就已经学过的人体的神经调节为基础，再借助 于媒体的展示， 通过学生的回忆和复习， 让学生进一步理解神经调节 的基本方式和结构基础。 2.在掌握神经元的结构基础上，利用媒体的动画功能，通过学生 的讨论、探究等多种形式的学习， 理解兴奋在神经纤维和神经元之间 的传导过程。 3.在教学中，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究， 培养学生以发散、 求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的 能力和主体意识及探究的精神。 4.通过学生对本节课的学习，帮助学生树立辨证唯物主义观点。 利用研究性的课题，培养学生科学的思维方法。 (三)教学的重点、难点 在本节课中，兴奋的传导既是本节课的重点， 也是本节课的难点。 它不仅知识比较抽象，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。 所以在教学过程中，我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的 1 ————来源网络整理，仅供供参考 策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思 考、分析、讨论，然后找出正确答案。并在此充分运用多媒等信息技 术和手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点， 化解难点，使整个知识结构一目了然 (四)教学方法 围绕本节课的教学目标和教学内容， 本着 “课程为本、追求实效、 实践创新”的思想，在信息技术与学科整合的理论指导下，我采用了 启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，积极探索设计一个可 以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。 在教学过程中， 我选择 了以多媒体计算机辅助教学为手段， 充分利用各种媒体和各种信息技 术资源来支持学生的“学习” ，开展师生互动、生生互动，体现出以 学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。 (五)学习方法 “授人与鱼，莫过于授人与渔” ，学生学习的最终目点不是仅仅 为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生 学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观 察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学 习和自主学习， 形成以学生为主体的教学模式。 让学生通过自己的主 ————来源网络整理，仅供供参考 2 体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解， 从而 发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。 (六)教学程序 1、创设情景引出“神经调节”一节 2 、新课教学：本节课我准备分三个层次进行教学①复习反射和 反射弧有关知识 ;②理解兴奋在神经纤维上的传导过程 ;③理解兴奋在 神经元之间的传递过程。 (1)第一层次：反射、反射弧 在新课开始时首先设疑， 接连抛出 “神经调节的基本方式是什么 ?” “神经调节的结构基础是什么 ?”“它由几部分组成 ?”(组织学生回忆、 思考，并展开讨论、分析，得出结论 ) .优点：在本层次中，通过开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生 在回忆旧知识的同时， 去领会新知识的意义， 达到温故而知新的作用。 还可以使学生的思维与老师的问题形影相随， 为教学的良好延伸奠定 了基础。在本层次最后再辅以相应练习，起到及时巩固，加深理解的 作用。 (2)第二层次：兴奋在神经纤维上的传导 在此基础上，提出“ 1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电 3 ————来源网络整理，仅供供参考 位如何 ?当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化