高中历史《中国古代科技史》教学案例浅谈.pdfVIP

现实的契合点 新课标高中历史《中国古代科技史》教学案例浅谈 中国古代科技一课的教学我们过去的 处理方式就是让学生对科技成就按照时间、 领域、人物、成就的分法把科技成就的相关 内容让学生记忆一番能应付过考试即可， 但 新形势、 新要求不允许我们作如此简单的处 理，另外，作为学生，对单纯枯燥的知识记 忆也是“深恶痛绝”， 如何提升学生对这一 课的学习兴趣，突破旧有教学方式的瓶颈， 是我们在处理这一课时需要重点思考的问 题。 顾颉刚先生曾言：“凡是眼前所见的东西都是慢慢儿地积起来的，不实在 古代已尽有，也不是到了现在刚有。”这给我很大启发。我何不从现实入手，去 寻找古代科技在现实生活中的影子？出于这样的考虑， 我在处理本课时以“古代 科技与现代生活”为话题，就天文、数学、农学、医学、四大发明几个方面给学 生分组，让学生在掌握古代科技成就的前提下从现实生活中去寻找古代科技的影 子，看一看古代科技对现代生活有哪些影响， 从而深入了解古代科技的贡献。 我 设计了“三看古代科技”的教学环节： 一看古代科技：了解成就 再看古代科技：现实影响 三看古代科技：反思不足 下面仅就其中“医学”方面谈谈具体做法： 中国古代医学植根于农耕经济基础之上， 是在中国传统自然哲学的指导之下 产生的， 自成体系而且迥异于西方的近代医学。 近代以来， 在西方自然科学的冲 击下，很多专家学者都在做中西医的“调和”工作， 但结果不甚理想。 中西医的 理论截然不同， 前者是建立在中国古代综合、 思辨、形象思维的哲学基础之上的， 后者则是建立在西方逻辑分析推理的哲学基础之上的。中医讲究“辨证施治”， 时常出现“头痛医脚”的现象， 见效极慢； 西医则是“头痛医头， 脚痛医脚”讲 究“时效性”。 二者理论基础不同， 施治过程中的效果也是大相径庭。 所以现在 中医的处境并不乐观， 甚至有极端者认为中医是“伪科学”， 主张取消中医。 但 我们不得不承认的是中医在治病养生方面的确有非常突出的成就， 所以中西医之 间的争论虽然不断， 中医的现状不乐观， 但它在现实生活中仍然扮演着重要的角 色。 我在进行这一部分的设计时，让学生在课下搜集有关中国古代医学家的事 迹、中医的治疗方法和疗效、 中西医争论之类的材料， 之后由学生自己做初步的 筛选和综合拿到课堂上展示， 教师根据学生展示的材料根据既定教学目标去引导 学生进行分析，透过现象看本质： 通过课下搜集，学生展示了李时珍编《本草纲目》、孙思邈著述《千金方》 等历史事迹的相关材料， 通过对这些内容的介绍一方面提升了学生的兴趣， 另一 方面对培养学生实事求是的科学精神， 百折不挠的人生态度和奋斗精神以及对生 命的关注和热爱都起到重要作用。 关于中医的治疗方法和疗效问题：学生举了很多中医在治病救人方面的典 型案例，由学生结合自身的体会或家人的经历提到了中医在治病养生方面的独特 疗效，还有学生向大家推荐了央视的《中华医药》栏目…… 我简单介绍了