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大学物理课程探究式教学的实践研究 摘要：本文全面总结了笔者多年来在“大学物理”课程教学中开展探究式教学, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新思维能力的心得体会。本文以大量的实例, 从五大方面阐明了探究式教学的作用。这些心得体会, 很多都是现有教材或教学论文中没有认识到的或疏忽的, 甚至误解的, 是笔者多年来思考探究积累的独到见解。 0 引言素质教育是高等院校培养创新型人才的关键, 大学物理就是基于素质教育的基本理念开设的一门基础核心课程基于素质教育的目标和理念, 笔者在开展“大学物理”课程教学时, 将探究式教学方法引入教学中, 在讲解基本的物理知识的同时, 注重对物理模型、物理思想和研究方法的剖析和传授, 逐步把学生引导到探究式学习的道路上来, 极大地激发了学生的学习积极性, 并在潜移默化中培养了学生的创新思维能力。本文将对笔者多年来在“大学物理”课程教学中开展探究式教学的心得体会进行全面总结, 以大量的实例, 从五大方面阐明探究式教学的作用。由于内容较多, 本文将作为引子, 先叙述这些探究式教学成果的主要结论, 以期起到抛砖引玉的作用。1 探究式教学的概念通常的探究式教学 (又称研究性教学) 是教师预设一些值得探究的问题 (教师预先知道答案) , 让学生去独立探索, 寻找问题的答案2 探究式教学实例研究2.1 探究式教学, 能激发学生被应试教育