一年级语文学科《古对今》教学设计.pdfVIP

一年级语文学科课堂教学设计 课题 《古对今》 课型 新授 执教人 教 学 目 标 一、教学目标 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨” 等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 二、教学目标的制定依据 1.内容分析 本课是一篇韵文儿歌，分为三个小节，分别介绍了常见的季节特点、自然现象和美 丽景色。儿歌在形式上模仿《竺翁对韵》，针对低年级儿童的认知特点，采用了三字对 韵的五字对韵的结构，长短句交错，句式工整对仗，整体上押韵，读起来节奏欢快，朗 朗上口，适合低年级学生诵读积累，提升语感。选编此文，既为学生提供了良好的识字 文本，又让学在反复的诵读中更好地体会到汉语的对称之美、音韵之美，提升学生的语 感。低年级的学生喜欢诵读，特别是这种三三 式的长短句式，契合儿童的语言发展 节奏，在学习中，易于激发学生的朗读兴趣。 2.学情分析 一年级的学生年龄较小，本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作 为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，使学生 感受到识字乐趣。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.师生共做“词语对对碰”（说 反义词）的游戏：师说一词， 对于低年级的孩 生说该词的反义词，从一字词 子来说，游戏是 语到二字词语，难度逐渐升级 最能走近其心灵 （如：大对小，白对黑，长对学生互动 的，每个孩子都 短；白天对黑夜，快乐对伤心 喜欢游戏。两个 等）。 游戏的设计都紧 开放式导 2.师激趣：词语对对碰，字数 紧围绕着教学目 入 相同，词义相对，可真有意思！ 标——“了解几 这节课，我们就来学习一篇词 学生互动 对意思相反或相 语对对碰的课文。 对的词”进行， 3.师板书课题：古对今。相机 让孩子在游戏的 指导“古”字的写法，引导学 “趣味”中慢慢 生理解课题的意思。 走近学习目标， 达到“课伊始， 趣已生”的效果。 初读韵文，识字学词 生认真倾听，交流听过 汉字文化是我们 1.师范读课文，生认真倾听， 之后的感受