《力的合成》教案.pdfVIP

第 4 节 力的合成 【教学目标】 1．知识与技能： （1）能从力的等效性理解合力和力的合成概念。 （2）能通过实验探究求合力的方法——力的平行四边形定则,并知道它是矢量运算的普遍 法则。 （3）初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法和直角三角形的知识求共点 力的合力。 （4）知道合力的大小和分力间夹角的关系。 （5）能应用力的合成知识分析日常生活中有关问题，培养学生理解问题、解决问题的能 力。 2．过程与方法： （1）通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。 （2）经历应用探究实验的方法来研究共点力合成的平行四边形定则。 3．情感态度与价值观： （1）在探究求合力的实验过程中，培养学生严谨的科学态度和团结合作精神。 （2）培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。. 【教学重点难点】 1．重点：理解合力、分力的概念及力的合成的方法。 2．难点：平行四边形定则的理解与应用。 【课前准备】 1．多媒体课件。 2．实验器材：分组用（木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套、弹簧测力计、刻度尺、量 角器、铅笔）。 【教学过程】 一．导入新课 1．利用多媒体课件，播放生活中的实例,说明两个或两个以上的力的共同作用效果与一 个力的作用效果是等效的，引出合理和分力的概念。 （一）、合力、分力、力的合成。 （1）一个力的作用效果和几个力的作用效果相同，则这一个力叫做那几个力的合力， 那几个力称为这一个力的分力。 （2）求几个力的合力的过程，叫做力的合成。 引入课题并板书 3.4 力的合成 二．推进新课 （二）、探究求合力的方法） 复习提问：初中已学过同一直线上两个力的合成，请同学们说一下合成方法。学生回答 后多媒体课件播放： （1）同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于两个力的大小之和，方向跟这两个 力的方向相同。 （2）同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向 跟较大力方向相同。 提问：如果两个力不在同一直线上，而是有一定的夹角，其合力与分力的大小、方向是 否有关？如果有关，又有什么样的关系？ 学生探究，分组实验 教师强调：实验进行前设计实验时要思考的几个问题：  问题1：实验中力的作用效果如何体现？  怎样才能使合力F 的作用效果与两分力 F1、F2 作用效果相同?  问题2：要探究分力和合力的关系，明确分力和合力的大小和方向是否非常 重要？  实验过程中需要记录哪些实验数据?  问题3 ：你怎样根据你得到的数据去发现其中的规律？怎样直观简洁的把各 个力的大小和方向表示出来？  画出力F1、F2 及其合力F 的图示你能得到什么启示？ 教师巡视学生实验情况，适当的时候做些必要指导。 指导1 为了保证效果相同， 两次都要把结点拉到同一个位置。 指导2 在使用弹簧测力计测量力的大小时，要注意其零刻度及最小刻度，同时要注意 正确使用并正确读数。 指导 3 在确定力的大小和方向时：一位同学用两只弹簧秤分别钩挂细绳套，用互成 角度的两个力拉结点，使橡皮筋的结点伸长到O 点；另一位同学先将O 点做个标记，然后 记下两弹簧秤的读数，这就是力的大小。沿细绳方向在适当位置定下两点，确定力的方向。 得出结论 请做的较快的小组代表汇报本组的实验情况，是否找到两个力的合成规律，如果发现了 用自己的语言表述出来。如能配合自己的实验数据说明更好。 对还没有发现规律的同学引导他们仿照别的同学做法重新做一下，看看合力是 否跟平行四边形的对角线重合。 学生探究结束后教师总结力的合成平行四边形法则，并用多媒体播放： （1）求互成角度的两个力的合力，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有 向线段作为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对