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贵州省公务员申论热点 贵州省公务员申论热点 PAGE / NUMPAGES 贵州省公务员申论热点 2019 年贵州省公务员申论热点 贵州省公务员考试把政府和广大人民关心的热点问题作为申论试卷的内容，引起了全社会的广泛关注，以下是由自己整 理关于贵州省公务员申论热点的内容，希望大家喜欢 ! 2019 年贵州省公务员申论热点 ( 一 ) | 背景链接 * 2019 年 12 月 13 日，随着课间铃声向来，四川大学 锦城学院的学生们便抵达了学校农场边，此次他们的课程不是测量而是种田。在农场的学生们排队领取农具，为了培育学生吃苦耐劳的品性，该校将农场搬到了校园里，将“种田”设置为学生们的必修课，要修业生亲自下田种地挣学分。 | 综合剖析 * “秀才不到田里来，见了韭菜当麦子。”这句民间谚语的书面表达是“四体不勤，五谷不分”。这些用来讽刺和警戒不下田劳作、死啃书本的封建学子的农谚和名言，用在此刻的学生身上依旧十分合适。“书傻子”“文弱书生”代代相传，几乎成了一个难以破解的教育魔咒。而种田是以务农为生的耕种田地。学分和种田能够说是八竿子打不着，但是有一种叫“种田课”的必修课却把它们联系到了一起。 “种田课”的开设，无疑就是直面问题实质的有益行动。劳动本就是一种必不能够少的生计本领，一种生活需要，此刻却要经过开设特意的课程，经过特意教育来“逼迫”，经过学分来引诱，不得不叫人痛惜。我们在点赞“种田课”之必要时，其实不是要责怪“亡羊补牢”的荒诞，而是对教育看法勇敢突围的首肯。 越来越多的学校开设“种田课”，其最马虎义在于促 使教育者重新认识知识和知识的价值。劳动是一种生计本领，教育的目的第一是让受教育者学会生计和生活。扔掉这个知识，驱赶受教育者全身心学习知识，明显是误会知识与知识的关系，因小失大。强健、勤劳、坚毅、创立，这些基本的生命特质是由劳动这个知识培育的，而书本知识只能算纸上谈兵。 “读万卷书不如行万里路”，“种田”是一种实践，实践才能出真知，才能让书本上、口头上的知识转变成自己的技术。同时，城市中生活的孩子多稀有点“衣来伸手饭来张口”的“公主病”、“王子病”，对节约节约的传统美德到了共鸣，让他们走进“种田课”才能让他们深刻地理解何为《锄禾》，珍惜劳动果实。 《荀子·儒效》中有：“知之而不能够，虽敦必 困。”“种田课”的意义其实不是种田挣学分那么简单，而是一种校园实践的方式，让学生懂得学以致用的重要性，懂得“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，在劳动中锻炼身体，升华知识，磨练心灵。 | 参照对策 * 第一课程设计要科学。经过“种田”课的学习要达到什么样的目的，这些都需要搞好顶层设计，决不能够把“种田”课看轻了，搞成没关紧急的“业余课”，那就是对教育资源的一种浪费。 其次要建立考评系统。把“种田”课纳入考评系统，防范学好学坏一个样，学与不学一个样，这样，才能使种田知识入脑入心，发挥其在学生成长中的作用。 2019 年贵州省公务员申论热点 ( 二 ) | 背景链接 * 2019 年 12 月 11 日，中共中央办公厅、国务院办公 厅宣告《关于全面推行河长制的建议》。今后，中国 31 个省 级行政区党委或政府“一把手”将有一个新头衔：“总河长”。这也意味着，在部分省区市近十年实践基础上，各级党政主要领导负责制的“河长制”将在全国推行。 | 综合剖析 * [ 获取奏效 ] 从各地推行河长制的奏效来看，改变的除了河流环境，还有社会心态。随着水质慢慢变好，公众也开始自觉关注和参加环保事业。从各地实践来看，有几个特点。 一是河长规格不一。比方江西省由书记、任省级正副“总河长” ; 浙江初步形成省、市、县、乡镇、村五级联动的河长制系统，公安机关对应配置了“河流警长”; 二是需求导向。河流水污染问题突出的天津、北京重点着眼于“治”，而有天生优势的江西、福建则重点放在“护”; 三是就地取材。比方浙江为全省基层河长的巡河工作拟订详细规范，江西拟订了“一河一档”“一河一策”等细化管理举措 ; 四是加强责任。为防范河长成为空头衔，很多地方严格核查并建立激励拘束制度。 [意义] 推行河长制是落实绿色发展理念、推进生态文明建设的内在要求，是解决中国目前存在的复杂水问题以及保护河湖健康的举措，是圆满水治理系统、保障国家水安全的制度性创新。河长制，是进一步加强河湖管理保护工作，落实属地责任，健全长效系统的详细举措。 [ 原因剖析 ] 河湖管理保护之所以重要，就在于作为一种自然环境天分，河湖其实不是是大自然赏赐给这块土地上的一代人、两代人或几代人的，而是其为子后代孙生计于斯的人们供应的基本生计条件，是建基于上的国家和社会可连续存在和发展的刚性基础。这也意味着，这块土地上的每一代人，其留传给下一代的河湖资源，都应该是足以保证今后的世代后代可连续生计和发展的“适用