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个人单元教学设计心得体会参考范例 个人单元教学设计心得体会参考范文【一】在课程改革的今日，我们要转变的是备课的模式化，只备课不备人，只备形不备神，只备结果，不备过程，老师的备课充其量只是老师的备忘录。因此，必…我为您整理了《个人单元教学设计心得体会参考范例》，供您学习参考使用。 个人单元教学设计心得体会参考范文【一】 在课程改革的今日，我们要转变的是备课的模式化，只备课不备人，只备形不备神，只备结果，不备过程，老师的备课充其量只是老师的备忘录。因此，必需转变传统备课中的大而全，为新课程理念中的备课少而精。当前，依据新一轮课程改革的要求，我们必需冲破传统的备课形式，要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想，树立为了每一个同学的充分进展的价值取向和以课改新理念为动身点的备课观。这就要求我们把关注点移向同学学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上； 把关注的焦点放在同学、特殊是那些学习有困难的同学身上。让更多的同学卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特，具有共性化特点。 一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。 一、老师为什么要认真备课。备课，是学校教学工作管理的重要内容，也是老师的一项艰辛的劳动，还是老师对课堂教学再制造的一项细致工程。所谓几番心血一堂课，就形象地说明白这一点。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益，而且还影响着教学方案的实施和训练方针的落实，它关系着同学力量的培育和全面素养的提高，因此说备课既是衡量老师基本功和专业水平的一个标志，又是衡量老师责任感的一把尺子。那么，在老师备课中目前存在着哪些重教学、减轻备课弊端呢?我觉得老师对备课倾注的心血不多，思维含量较低，其主要表现在以下七个方面： 第一，机械摘抄。老师对备课的意义生疏不足，对课本、教参缺乏钻研，存在以参代研、照抄教参或现成教案，以应付差事。即使借鉴特级老师教案，也有生搬硬套，削足适履之嫌。 其次，结构僵化。教案里千课一式程式化现象比较普遍，教学设计的各个环节和环节呈现的全程，仅仅是教材内容、教参说明的机械翻版和重现，很多老师还始终抱着苏联凯洛夫的五大环节不放，不敢越雷地一步，致使课堂教学过于刻板，缺乏多变，缺少生气。 第三，教法呆板。我们说教学有法，但无定法，教学中不存在方法上的百宝箱。下去听课，我们看到教学中以不变应万变的教学方法不少，简洁套用某种教学模式的做法屡见不鲜，实践中对某节课的教法缺少优选与创新。 第四，课型单一。老师们好像对新授课、练习课、复习课的课型自身特点缺乏深究，在备课上缺少反映他们各自的共性，老师的教案中很少能看到练习课、复习的全过程。更很少见到典型错例分析课、思维专项训练课，像这些有用的课型很少看到，即使是间或看到也不过是格外粗糙的框架，或上课而不写教案。 第五，备用不全都。从听课中我们发觉，有的老师讲备不统一，写在备课笔记上的教案，上课时用不上，另用几张纸写一份，这就能看出这样的老师自己就否定自己备的教案。暴露出一个问题：备是一套，上课时是另一套。我们说备课是为了讲，假如讲课用不上，备课还有什么意义。 第六，过于简略。只是教材内容的大小纲目或习题标号，看不出目的要求、方法步骤，这实质是备得不深化，不具体。拿这样的教案上课，其教学效果是可想而知的。 第七，是反映在领导方面的。从老师的备课笔记上看到学校领导有检查，通用的评语有两种，一种是写个阅字标上日期，另一种是写个查字标上日期。这样检查老师的备课笔记，我觉得好像只看表面，不看实质或实际教学效果，谁的教案写得字迹端正、书面洁净、具体些谁就受到表扬（但有一大部分是抄现成的教案）。当然了，写详、洁净是完全必要的，也是对老师的基本要求，但这不是唯一的标准。我觉得要看教案的质量，首先要看教案中的启发性。领导在检查教案中，对于那些设计问题富有启发性，重点内容让同学参与认知过程所接受的好方法、先进手段及同学参与教学活动的多少等，却忽视了应赐予的评价，哪怕在老师的教案上，赐予那么简洁的一两句评语，也是体现了共性，这就老师来说也是个鼓舞，要么，你说好，好在哪里，看不出来。 对于上面这些现象，纠其缘由来自于四方面的缺乏： 一是缺乏对训练进展形势及备课实际意义的生疏，起码对素养训练的内核理解不深，把握不准，思想观念比较陈旧，行动跟不上训练进展的形势。因此，我们要以21世纪需要的人才来培育今日的学校生，要不断地争辩、改革自己的训练教学行为。树立超前意识，树立正确的训练观、同学观、质量观。 二是缺乏用现代训练理论指导教学。我们都知道提高民族素养是我们办学的宗旨，更新观念是实施素养训练的关键，所以我们要学习训练学、心理