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— PAGE \* Arabic 1 — 让创新之花在班集体绽放 让创新之花在班集体绽放  班集体是学生学习、活动的主要载体，因此，班主任要竭尽全力，让学生创新之花在班集体中绽放。  一、营造创新意识氛围，给孩子一个发展个性的自由天地  为了鼓励学生发挥自己的个性特长，平时只要学生一有所表现，我就及时进行表扬鼓励，给学生以创新的信心和动力，学生的创新欲望大增。在班级中，我根据学生的特长爱好，利用雏鹰假日小队活动，让学生自由组织各种特长小组，做到自己小组的活动内容自己定，活动自己搞，时间自己排。如在出板报时，我组织黑板报兴趣小组的同学参观学校高年级同学出的黑板报，让学生初步懂得出板报的知识，然后让学生自我推荐，组成班报编委小组，分别负责班报的设计、美编、抄写等工作，让他们自己抽时间进行。每期黑板报都是学生们用自己的智慧创造出来的一幅幅精美的作品。学生们在活动中有了可以展露其天赋、爱好、特长和才能的空间。为了鼓励学生的个性兴趣，在班级中经常开展“露一手”、“夸夸我自己”等主题班会，给孩子一个展示自己特长的机会，在教室的一角设立了“特长展示台”，用来展示书画作品。  创新是班级管理中永恒追求的目标，如若这个目标可望而不可及，学生会在前进的路途中退缩，这时，班主任要做的就是在学生跨出一小步，有一点创新迹象时及时肯定，充分鼓励，让学生的每一小步都充满着教师微笑的目光。我班召开了一次“赞优会”，由全班同学分别对每个同学的优点及其在自己身上的优点给予赞扬，赞得人人心花怒放，赞出了学生求真、崇善、爱美的  激情。我还在班级墙上设立了表扬栏，表扬我班个性突出的同学，给每生一句评价性的赞语，如“英语优胜奖”“新世纪外交人才，翻译顶呱呱！”；“天才小画家”“用画笔绘出人生美好蓝图！”；“理财小能手”“天生会精打细算的小银行家！”；“进步小标兵”“只要进步，何必计较落后，佩服你有迎头赶上的勇气！”别小看了一点点口头桂冠，对学生来说却价值连城。著名教育家诺尔特曾说过：“如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。”在平时的工作中，我常常告诫同学们，如果你能用赏识的眼光欣赏同学，要打着灯笼找同学的优点，用显微镜来检查同学的“闪光点”，那么他也会友善地对待你。  二、培养学生创新意识，给孩子一个发展创新思维的空间  我在组织创新主题班会活动中，常借用奥斯本的“脑激励法”，即班主任事先拟好某个主题，然后鼓励学生踊跃发言，最后由大家进行评价、讨论和批评。在班级中经常开展以“谁是小智多星”、“谁的聪明点子多”等为主题的活动，以分组比赛的形式促使学生积极开动脑筋，想出各种巧妙的办法。我常让学生讨论在实际生活中遇到的问题。如：如果你一个人在家，有陌生人来敲门该怎么办？一个皮球掉进很深的树洞里，怎样拿出来？一个孩子掉进缸里，除了“司马光砸缸”的办法外，你还有哪些好办法？我还在班级里专门设立了“创新奖”，只要你想出的办法与别人截然不同，即使是看似荒诞的做法也给予一定的奖励，好的想法还可以以他的名字命名。还与其他任课教师配合，组织创新系列活动，如学科创新设计比赛、创新课余生活竞赛等。通过这样的活动，一个脑袋有一种想法，你的想法加上我的想法，一个问题往往有十几种甚至几十种不同的答案。学生的积极性大  增，遇到问题也能从不同角度去思考，力争求新、求异，大大激发了学生的创新意识。  三、锻炼学生创新能力，给孩子一个展示实践能力的舞台  针对孩子们的年龄特点和个性差异，我常组织一些学生爱参与、乐动脑的活动，孩子们总能做到个个动手、人人参与，为班集体出谋划策，这样既增强了班集体的凝聚力，又给孩子一次展示自己创造力的机会。班级环境创新是班主任的工作重点，如班风创新、班级目标创新、教育环境创新、教室环境创新都是创新的具体内容。开学初，我动员全体学生通过各种方式来装饰教室，学生构思出了许多好的设计方案，我们一起选择了其中最好的一份设计开始装扮教室。学生们有的寻找各种简易材料，有的剪贴，有的画画，经过他们的努力，教室漂亮起来了，这是学生们集体创造的智慧结晶。像这样的实践活动，在我们的教育教学过程中有许多，只要我们充分给予重视，都可以让学生在活动中增强自信心，提高他们的创造力。  ：如东县洋口镇洋口小学张振芳  2006年9月发表于《南通教育研究》