3——6岁儿童学习和发展指南解读.pdf

《3—— 6 岁儿童学习与发展指南》解读 3—— 6 岁儿童学习与发展指南，是一个关于幼儿早期学习的标准，是在联合国基金会 和我们中国教育部共同推动下完成的一个儿童早期学习的标准。 在此特别阐述了 《纲要》和 《指南》的两个重要的区别。 一是指南是对纲要的细化； 二是幼儿园指导纲要是只针对幼儿 园的，对幼儿园的指导， 《指南》不只是针对幼儿园，也针对父母和家长。 分析指南学习的内容： 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准， 以促进幼儿在体、 智、德、 美各方面的全面发展为核心， 旨在引导幼儿园教师和家长树立正 确的教育观念，了解 3—— 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理 期望。 并且对三个方面进行了具体分析。 一是幼儿后继学习； 在其中具体阐述了入学准备的 含义及 一是为后继学习而奠基。为学校生活做准备，详细地阐述了其具体内容，并以具体调 研的方法进行阐述了，采访了 65 名小学一年级班主任教师，在案例中讲解了初入学的孩子 在哪些反面有困难？在小学教师看来，幼儿园的教育还要需要加强那些反面对幼儿的培养。 主要从以下几个方面讲： 1 独立性更差，自理方面不足，缺乏独立自主的生活习惯。 2 一些孩子学习技能薄弱，缺乏积极兴趣，在此要点中提出一个“三年级”现象，就 是在小学一二年级的时候， 那些来自小学化程度很高的幼儿园， 把小学一二年级的内容都学 完了， 但是过了三年级的时候这样的孩子缺乏后劲， 在三四年级以后就逐渐被落下来， 因为 他们没有形成丰富的多方面的人经验，没有培养出来潜在的学习的能力。 3 同伴交往问题 .在幼儿园中集体活动中没有 4 孩子们的知识面不够宽广，知识范围狭 隘，有些幼儿园只把教学目标集中在算数十字，拼音等 5 孩子们的语言表达能力发展的不够好，幼儿园为了为小学做准备，补偿孩子的语言 表达能力，反而事倍功半，而儿童语言发展的关键期在 3-6 岁。 6 自控能力差，难以遵守规则 7 一些孩子思维不够积极主动，注意力难以集中，着过早的学习有关 8 一些孩子动手能力不足 从这些影响学校孩子适应的问题中可以看出，真正的为学校生活做准备，不仅仅是算 数十字，拼音，而是语言能力、动作能力、认知能力、情感社会性的学习习惯等方方面面的 内容。又以， 美国的早起学习标准为例， 总结出幼儿入学之前从五个方面为儒学之前做准备。 一是情绪和社会性的准备，一些孩子自控力差 二是认知和一般知识的准备，思维不够主动， 三是语言方面的准备 四是动作技能的准备，儿童的动手能力 五是学习品质的准备，注意力不够集中 国外关于入学准备的研究，根据这五个方面的儒学准备水平，把儿童分成四种类型 一五个方面都发展比较好的儿童 30% ；二是只有两个方面发展比较好的（情感社会性 和身体健康运动方面发展比较）好的 34%三是 13% 的儿童在一个方面发展比较差的，就是 在情感社会性中发展的不够，四是 23%是在身体健康运动方面发展的水平不好，并对这些 儿童进行追踪。 前两中类型儿童能去的好的成绩， 而第三个类型方面的孩子， 表现出更差的 数学、 阅读成绩， 不能发挥自身潜力， 薄弱的控制能力。 第四种类型的孩子表现出更差的数 学、阅读成绩。 解读为终身发展而奠基，很多幼儿园都有这样的标语，让我们真正理解其含义，什么 样的方面的方面才能保证孩子将来幸福成功有贡献。 更多是取其于对生活形成积极的态度及 品格上的优势。今天培养孩子哪些品格优势，研究调查了