语文s版二年级语文下册第1课《春天在哪里》教学设计.pdfVIP

春天在哪里 教学设计1 【内容简析】 这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹 林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现， 富有节奏感，读起来朗朗上口。 【设计理念】 根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考， 读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。 【教学目标】 1 认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。 2 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。 3 理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。 【重点难点】 重点：1 认识生字，写字，认识偏旁。 2 有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。 【教具准备】 教师：多媒体课件。 学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一创设情境，激趣导入 1 小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪 里吗？ 2 播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。 3 学生谈谈感受，说说春天在哪里。 二初读诗歌，认识生字 1 学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。 2 检查生字的读音。 （1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋„ （2）去掉生字拼音，认读生字。 3 指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。 三美读诗歌，感受诗韵 1 教师范读诗歌。 2 学生配乐练读。 3 自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？ 四品读诗歌，感受诗境 1 春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。 2 自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。 3 相机出示句子： （1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 1 （3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！ 4 重点指导第一句： （1）读一读，感受春天的清新美好。 （2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。 （3）读一读，比较句子。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。） （4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。 5 分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。 6 开展赛读1、2、3句，选出擂主。 7 仿照1、2、3句，改写最后一句。 导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能 把它们改得更生动些？ （1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。 麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。 （3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们 的。 8 配乐诵读，尝试背诵。 导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！ （1）师生合作朗读。 （2）学生配乐练读。 （3）个别学生尝试背诵。 （4）能背诵的一起背诵。 五拓展延伸，仿写创作 导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？ 1 小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。 2 按照下面格式，让学生自由表达。 春天在哪里？ 春天在里， 春天的， 。 六布置作业 1 熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。 2 选择喜欢的春景，画一幅画。 3 搜集描写春天的优美句子。 第二课时 一检查作业，展示成果 1 展示学生所画的图画，评选画画小能手。 2 展示学生搜集到的描写春天的优美词