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《两位数加两位数》（进位加法）教学设计 《两位数加两位数》(进位加法)教学设计 教学目标 1、使同学初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上把握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。 2、培育同学作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 3、培育同学初步的观看力量。 教学重点和难点 重点：在理解的基础上把握进位加法的笔算方法。 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 (一)复习预备 1、口算． 6＋9　　　?27＋2　　　?65＋4 32＋60　　　 2、 笔算（竖式计算） 34＋12 　 23＋14 3、笔算不进位加法要留意什么呢？ （1）相同数位对齐 （2）从个位加起 (二)学习新课 1、导入新课。 出示图，同学观看，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？ 先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。 师：36和35各是由几个十和几个一组成的？ 生：36是由3个十和6个一组成的； 35是由3个十和5个一组成的。 师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。 师：几个一是一个十？个位11满十了吗？ 生：十个一是一个十，个位11满十了。 师：11满十了，在竖式里怎么写呢？ (2)边摆边算 师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．同学仿照老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边) 师：个位上还有1个一怎么办？ 生：留在个位上。 师在竖式横线下对齐个位写1。 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？ 生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。 师在竖式横线下对齐十位写7。 师：最终得71。 (3)看竖式叙述计算过程。 师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1； 十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。 找上、中、下各一名同学看竖式口述计算过程。 (4)做一做 56＋37= 46＋24= 2、师：今日学的笔算加法和过去学的有什么不同？ 生：个位满十了要进位。 师：进位加法还应留意什么？ 生：个位满十，向十位进1．(师同时板书) (三)巩固反馈 1、练习 2、想想做做 3、改错误 4、动脑筋 （四）课堂总结 PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 《两位数加两位数》(进位加法)教学设计 教学目标 1、使同学初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上把握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。 2、培育同学作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 3、培育同学初步的观看力量。 教学重点和难点 重点：在理解的基础上把握进位加法的笔算方法。 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 (一)复习预备 1、口算． 6＋9　　　?27＋2　　　?65＋4 32＋60　　　 2、 笔算（竖式计算） 34＋12 　 23＋14 3、笔算不进位加法要留意什么呢？ （1）相同数位对齐 （2）从个位加起 (二)学习新课 1、导入新课。 出示图，同学观看，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？ 先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。 师：36和35各是由几个十和几个一组成的？ 生：36是由3个十和6个一组成的； 35是由3个十和5个一组成的。 师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。 师：几个一是一个十？个位11满十了吗？ 生：十个一是一个十，个位11满十了。 师：11满十了，在竖式里怎么写呢？ (2)边摆边算 师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．同学仿照老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边) 师：个位上还有1个一怎么办？ 生：留在个位上。 师在竖式横线下对齐个位写1。 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？ 生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。 师在竖式横线下对齐十位写7。 师：最终得71。 (3)看竖式叙述计算过程。 师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1； 十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。 找上、中、下各一名同学看竖式口述计算过程。 (4)做一做 56＋37= 46＋24= 2、师：今日学的笔